你能想象在一所初中學(xué)校開設(shè)了一系列以勞動教育為主題的課程么,？這所學(xué)校就是位于河南省長垣市的一所初中——長垣市第一初級中學(xué)（以下簡稱長垣一中）,。在河南省教育廳8月11日發(fā)布的文件《關(guān)于首批河南省義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)擬認(rèn)定對象的公示》中，長垣一中赫然在列,。
統(tǒng)籌資源,，突破辦學(xué)瓶頸
“在2017年合作之前,，長垣市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡稱北校區(qū)）教學(xué)樓陳舊,，教學(xué)設(shè)施不齊,，學(xué)生流失，招生困難,，教學(xué)質(zhì)量低,，學(xué)校在家長們中的口碑差。我們接手后的第一件事就是對教學(xué)環(huán)境改善,，在長垣市政府的大力支持下,，翻蓋教學(xué)樓，修繕操場,，現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,。”長垣一中校長蔡瑞昌說。
針對教師隊(duì)伍的問題,，蔡校長說：“我們派出一個副校長和一個教學(xué)主任到北校區(qū)主持日常工作,，同時對北校區(qū)教師進(jìn)行培訓(xùn)，此外每年還抽調(diào)一個年級的學(xué)生到長垣一中上課,，起到更好地進(jìn)行示范引領(lǐng)作用,。”在一系列的幫扶下，僅用三年時間,，北校區(qū)從校風(fēng)學(xué)風(fēng)到教學(xué)成績都得到了大幅提高,，贏得了學(xué)生家長一致好評，也在一定程度上緩解了“擇校熱”的問題,。
基于長垣一中“七年級打基礎(chǔ),；八年級磨意志；九年級抓沖刺”的辦學(xué)理念,，在校初三學(xué)生搬至北校區(qū),，而初一、初二的學(xué)生則全部搬至長垣一中本部校區(qū),。 “初中階段,，學(xué)生需要快樂成長，需要增強(qiáng)少年時期快樂的回憶,，不能一味學(xué)習(xí),，而初三學(xué)生因?yàn)橹锌俭w育考試需要長期在操場活動，這就導(dǎo)致初一初二的學(xué)生沒有機(jī)會和時間進(jìn)行鍛煉,。”蔡瑞昌說：“這樣一來,，既滿足了初一初二學(xué)生的活動需求也保證了初三學(xué)生體育考試的日常訓(xùn)練，同時初三也有了相對獨(dú)立的空間和更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。”基于這一系列的措施,，長垣一中辦學(xué)效果明顯提升,，學(xué)生成績也大幅提高。
因材施教,，“培養(yǎng)未來社會領(lǐng)軍人物”
“課堂模式只是一種生產(chǎn)工具，不能一味地強(qiáng)調(diào)模式,，關(guān)鍵在于植入什么樣的教學(xué)理念,，更要考慮新課標(biāo)提倡的自主合作探究式學(xué)習(xí)怎樣落地實(shí)施。針對不同的情況要做到‘因材施教’,。”蔡瑞昌介紹到：“教育是一個長期的過程,，通過統(tǒng)一教研，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和統(tǒng)一評價,，安排教師間互相交流學(xué)習(xí),，同時聘請名師給老師們‘上課’，從而使教學(xué)理念得到傳輸,，也只有這樣才能做到可持續(xù)發(fā)展從而形成自己的特色,。”
而在學(xué)生培養(yǎng)上長垣一中則有著獨(dú)特鮮明的理念。蔡瑞昌說：“我們的辦學(xué)宗旨是：培養(yǎng)未來社會領(lǐng)軍人物,，但不代表著所有人都要成為行業(yè)精英,，他們只要在自己領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)就已經(jīng)是最大的成功了。”
據(jù)了解,，在初三,，該校還設(shè)置了一個特別的環(huán)節(jié)，那就是“愿望瓶”,，屆時學(xué)校會舉辦一個隆重的儀式讓學(xué)生將自己的愿望和自己將來想要成為的人寫下來放入瓶中,，由學(xué)校統(tǒng)一保存。“如果未來你的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,，你就會獲得開啟愿望瓶的資格,，反之只有等到60歲和全班同學(xué)一起統(tǒng)一開啟，這樣也是對青春時代的一次美好回憶”蔡校長說,。
公,、民合作辦學(xué)，解決城鄉(xiāng)辦學(xué)難題
集團(tuán)化辦學(xué)作為一種辦學(xué)體制的創(chuàng)新和嘗試,，長垣一中教育集團(tuán)在公辦學(xué)校與民辦學(xué)校合作之間也蹚出了一條新道路,。
在教育部修訂發(fā)布的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，其中第七條規(guī)定“實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校不得舉辦或參與舉辦民辦學(xué)校”,。“我們認(rèn)真研讀文件,，詢問權(quán)威人士，發(fā)現(xiàn)我們走的路子并無違規(guī)行為,，各自學(xué)校法人獨(dú)立,、財(cái)務(wù)獨(dú)立以及師生獨(dú)立,。”
南洋學(xué)校與長垣一中聯(lián)手打造了綜合實(shí)踐教育基地，置換學(xué)習(xí),。蔡校長介紹道：“在‘雙減政策’的背景下,，我們的辦學(xué)模式得到了極大地推進(jìn)，我們在南洋學(xué)校開展勞動教育課,，例如游泳,、推磨以及廚藝課程，每學(xué)期分批次安排為期4-6周的勞動教育課,，每批12個班,。”通過勞動教育，帶動了學(xué)生的家務(wù)勞動意識與勞動能力,，讓孩子們在勞動與汗水中培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
與此同時,，長垣一中對南洋學(xué)校的教師培訓(xùn),，派駐優(yōu)秀教師進(jìn)行傳幫帶，依托名校優(yōu)勢,，突出特色辦學(xué)理念,，從而盤活了瀕臨倒閉的南洋學(xué)校。一系列的措施使得南洋學(xué)校吸引一批生源,，一定程度上也緩解了“擇校熱”帶來的社會矛盾,。
以眾人之智思慮者，無不知也,；以眾人之力啟事者,，無不成也。“現(xiàn)在我們剛剛邁出了集團(tuán)化辦學(xué)的第一步,，未來想要把這盤棋下好,，還需要用心探索和縝密的布局安排”蔡瑞昌說。優(yōu)勢互補(bǔ),，資源互換這是集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢和特色所在,，集團(tuán)化辦學(xué)不僅打破了城鄉(xiāng)間的桎梏，消除了城鄉(xiāng)教育差距,，還使得義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)資源得到均衡,。