研討活動開始,，學(xué)校教導(dǎo)處副主任王莎為老師們解釋了什么是命題說題,。

研討會中，老師們分析了作業(yè)設(shè)計與命題設(shè)計的區(qū)別,。

作業(yè)設(shè)計是相對淺層的一個概念,，可以是一節(jié)課，一個知識點,，而命題設(shè)計更規(guī)范,，是根據(jù)一個單元或者一個模塊來進(jìn)行的。

王莎又詳細(xì)為大家講解了命題說題的基本框架,，其中命題設(shè)計的技術(shù)支撐是核心,，她提出技術(shù)支撐要結(jié)合布魯姆的目標(biāo)分類理論和SOLO分類理論進(jìn)行設(shè)計。

命題要重點研究認(rèn)知的六大層級,，包括記憶,、理解、應(yīng)用,、分析,、評價、創(chuàng)造,。老師們要結(jié)合自己平時的教學(xué)和作業(yè)設(shè)計,，從這六大層級潛心研究。

研討會最后,，王莎希望老師們能邊走邊唱,，邊學(xué)邊成長。

她還細(xì)致地為老師們提供了可行的方向,。

瞧,，老師們迫不及待地分享著自己對命題設(shè)計的理解，并對設(shè)計時遇到的疑惑和問題進(jìn)行了討論,。

主管業(yè)務(wù)的教學(xué)副校長郜慧穎表示,，“雙減”政策下教師擁有專業(yè)的命題能力是大勢所趨,，教師命題設(shè)計時要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師用書,，從教育本質(zhì)出發(fā),，根據(jù)學(xué)情，將數(shù)學(xué)與生活有效融合,，用心鉆研每一次作業(yè)設(shè)計,，逐步提高自己的命題能力。

郜慧穎還表示,，在“雙減”政策的引領(lǐng)下,，每一位教師都要擁有命題設(shè)計的能力。 

秋風(fēng)能拂起一池瀲滟波瀾,，教研能激起一腔智慧情懷,。

隨著教研活動的圓滿結(jié)束，全體數(shù)學(xué)老師表示,，對命題設(shè)計有了新的認(rèn)識,，這次教研學(xué)有所得，研有所獲,。

學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，接下來，大家會更加齊心協(xié)力,，加強研討,，努力實踐，讓“雙減”政策背景下的命題設(shè)計更具科學(xué)性和合理性,，確實落實“減負(fù)增效”,，助力長東二小教育教學(xué)質(zhì)量更上一個新臺階。 （河南商報 高嵩 通訊員 古雨）（編輯 熊子文）