科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,，科學(xué)技術(shù)改變了生產(chǎn)方式,，也改變了知識(shí)生產(chǎn)方式。與此同時(shí)，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的變革,，影響著教育對(duì)象以及培養(yǎng)方式,，加之大學(xué)教學(xué)的定位轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)理念與實(shí)踐的轉(zhuǎn)變,、人才培養(yǎng)規(guī)格的轉(zhuǎn)變等,，由此催生了本科研究性教學(xué)。本科研究性教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法,，還是一種教學(xué)觀(guān)念,，更是一種教學(xué)模式。本科研究性教學(xué)最早見(jiàn)于美國(guó)博耶委員會(huì)《重建本科生教育：美國(guó)研究性大學(xué)發(fā)展的藍(lán)圖》的報(bào)告中,。2005年,，我國(guó)教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》也提出“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”,。此后,，教育部2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》和2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中都有類(lèi)似要求。
本科研究性教學(xué)成為我國(guó)高等教育重要發(fā)展方向,，一些高校陸續(xù)進(jìn)行了本科研究性教學(xué)探索與實(shí)踐,，如清華大學(xué)、北京大學(xué)等15所知名高校于2005年便實(shí)施了“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的研究與示范”工程,。這些本科研究性教學(xué)改革,，取得了不少成就，但也存在一些共性問(wèn)題,。而且,，這些先行改革高校多數(shù)本就屬于研究性大學(xué)。他們開(kāi)展本科研究性教學(xué)改革,，在教學(xué)資源,、師資力量、校園文化氛圍,、教學(xué)管理和生源質(zhì)量等方面都有著普通高校所欠缺的優(yōu)越條件,。因此，普通高校推行本科研究性教學(xué)的可行性,、具體規(guī)程,、實(shí)施策略等一系列問(wèn)題，尚需我們悉心研究和深入思考,。
研究性教學(xué)的理論內(nèi)涵
研究性教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中,，將科學(xué)精神、問(wèn)題意識(shí),、科研方法,、創(chuàng)新思維,、探究技能等研究或探索因素貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，引導(dǎo)他們自主探究問(wèn)題并建構(gòu)知識(shí)體系研究性教學(xué),，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)→技能→方法→素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,，在指導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中逐步提升自己的教研技能,。狹義上來(lái)看，研究性教學(xué)主要局限特定空間和時(shí)間內(nèi),，或是局限某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，存在間斷式的不足。廣義上來(lái)看,，研究性教學(xué)不受空間和時(shí)間限制,，面向社會(huì)開(kāi)放教學(xué)，并且貫穿于教學(xué)全過(guò)程,，包括課程設(shè)計(jì),、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法,、教學(xué)實(shí)踐,、考核評(píng)價(jià)等多維度的師生交流過(guò)程。
“教而不研則淺,，研而不教則空”,。高校需要一大批既能搞科研又能抓教學(xué)，教學(xué)與科研兩手都硬的“雙能型”教師,?？蒲蟹床附虒W(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研,，教學(xué)與科研融合,。正確認(rèn)識(shí)和處理教科關(guān)系，提倡教學(xué)學(xué)術(shù)并回歸本位,，有助于化解二者矛盾,，促進(jìn)教師職業(yè)技能不斷提升，教學(xué)學(xué)術(shù)本質(zhì)含義是以教學(xué)為對(duì)象的一種學(xué)術(shù)活動(dòng),，是采取學(xué)術(shù)方式并運(yùn)用教育理論從事教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程,。要求教師追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，把握教研發(fā)展動(dòng)態(tài),，從事有價(jià)值的科學(xué)研究,、技術(shù)創(chuàng)新和工程應(yīng)用，將科研工作的思路,、方法,、規(guī)程和成果引入教學(xué)領(lǐng)域,，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，提供教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升?？蒲蟹床附虒W(xué)有直接型與間接型之分,。在實(shí)際教學(xué)中，一般采用間接型反哺,，而直接型反哺則相對(duì)較難,。對(duì)教師而言，教科融合需找到有效的切入點(diǎn)并深化融合,，而前提條件是努力成為“雙能型”教師,。教科融合是當(dāng)今高等教育教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)課題，該觀(guān)點(diǎn)有助于平衡教研關(guān)系,，彰顯教學(xué)的價(jià)值和重要作用,。
本科高校研究性教學(xué)示范課程的實(shí)踐探索
以《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》為例，本科高校研究性教學(xué)示范課程的實(shí)踐探索是一個(gè)旨在提升教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要過(guò)程,。具體而言：
一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
研究性教學(xué)示范課程《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》在教學(xué)理念上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變,，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)和素質(zhì)提升,。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科研創(chuàng)新能力。
二,、教學(xué)模式的創(chuàng)新
教學(xué)模式創(chuàng)新方面主要采用如下三種：第一,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。通過(guò)設(shè)定具體的研究任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、解決問(wèn)題。例如,，在籌資運(yùn)作模塊中,，可以設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生研讀經(jīng)典資本結(jié)構(gòu)理論，分析所在省份上市公司的資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀,，并提出優(yōu)化對(duì)策,。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的實(shí)踐能力,。第二,，案例教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，引入與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例,，通過(guò)案例的介紹,、集體研討等形式，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解,。案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。引入豫商企業(yè)的財(cái)務(wù)管理案例,，如財(cái)務(wù)決策,、資金運(yùn)作、成本控制等方面的實(shí)例,，通過(guò)案例分析的方式,，讓學(xué)生深入了解財(cái)務(wù)管理的實(shí)際應(yīng)用和操作流程。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生參與案例討論,，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維,。第
三,，研究性教學(xué)。根據(jù)《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課內(nèi)實(shí)驗(yàn)安排的相關(guān)材料,，在現(xiàn)實(shí)中跟蹤某些上市公司的現(xiàn)實(shí)狀況,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，撰寫(xiě)相關(guān)研究性論文,。研究性教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí),，提高他們的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。同時(shí),，在《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程中,，可以弘揚(yáng)豫商精神，如誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),、勇于創(chuàng)新,、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感,。通過(guò)講述豫商企業(yè)的成功故事和人物傳記,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān),。
三,、課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化
在課程內(nèi)容方面，可以運(yùn)用經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀,、跨學(xué)科融合,、實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化等方式,。在經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀方面，在課程授課外,，指定學(xué)生閱讀每個(gè)專(zhuān)題的經(jīng)典理論文獻(xiàn),，深化對(duì)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)。這有助于學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理的學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài),，為他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題提供思路,。在跨學(xué)科融合方面,，將財(cái)務(wù)管理與其他相關(guān)學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué),、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等進(jìn)行融合,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野,。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合的思維方式。在實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化方面,，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，如設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析,、企業(yè)調(diào)研等,，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握財(cái)務(wù)管理的實(shí)際操作技能。
四,、評(píng)價(jià)機(jī)制的完善
建立科學(xué),、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以全面,、客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果,。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的全面考察,。同時(shí)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)他們的自我反思和持續(xù)改進(jìn),。
綜上所述，本科高校研究性教學(xué)示范課程《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》的建設(shè)實(shí)踐探索是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的過(guò)程,，需要在教學(xué)理念,、教學(xué)模式、課程內(nèi)容,、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新,。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),、較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好創(chuàng)新精神的財(cái)務(wù)管理人才,。（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院 張肖飛 教授）
注：本文是河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“數(shù)字化背景下新形態(tài)教材和資源建設(shè)研究與實(shí)踐——以《大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)決策》為例（2021SJGLX427）”和本科高校研究性教學(xué)示范課程《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》的階段性成果,。
本科研究性教學(xué)成為我國(guó)高等教育重要發(fā)展方向,，一些高校陸續(xù)進(jìn)行了本科研究性教學(xué)探索與實(shí)踐,，如清華大學(xué)、北京大學(xué)等15所知名高校于2005年便實(shí)施了“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的研究與示范”工程,。這些本科研究性教學(xué)改革,，取得了不少成就，但也存在一些共性問(wèn)題,。而且,，這些先行改革高校多數(shù)本就屬于研究性大學(xué)。他們開(kāi)展本科研究性教學(xué)改革,，在教學(xué)資源,、師資力量、校園文化氛圍,、教學(xué)管理和生源質(zhì)量等方面都有著普通高校所欠缺的優(yōu)越條件,。因此，普通高校推行本科研究性教學(xué)的可行性,、具體規(guī)程,、實(shí)施策略等一系列問(wèn)題，尚需我們悉心研究和深入思考,。
研究性教學(xué)的理論內(nèi)涵
研究性教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中,，將科學(xué)精神、問(wèn)題意識(shí),、科研方法,、創(chuàng)新思維,、探究技能等研究或探索因素貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，引導(dǎo)他們自主探究問(wèn)題并建構(gòu)知識(shí)體系研究性教學(xué),，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)→技能→方法→素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,，在指導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中逐步提升自己的教研技能,。狹義上來(lái)看，研究性教學(xué)主要局限特定空間和時(shí)間內(nèi),，或是局限某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，存在間斷式的不足。廣義上來(lái)看,，研究性教學(xué)不受空間和時(shí)間限制,，面向社會(huì)開(kāi)放教學(xué)，并且貫穿于教學(xué)全過(guò)程,，包括課程設(shè)計(jì),、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法,、教學(xué)實(shí)踐,、考核評(píng)價(jià)等多維度的師生交流過(guò)程。
“教而不研則淺,，研而不教則空”,。高校需要一大批既能搞科研又能抓教學(xué)，教學(xué)與科研兩手都硬的“雙能型”教師,?？蒲蟹床附虒W(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研,，教學(xué)與科研融合,。正確認(rèn)識(shí)和處理教科關(guān)系，提倡教學(xué)學(xué)術(shù)并回歸本位,，有助于化解二者矛盾,，促進(jìn)教師職業(yè)技能不斷提升，教學(xué)學(xué)術(shù)本質(zhì)含義是以教學(xué)為對(duì)象的一種學(xué)術(shù)活動(dòng),，是采取學(xué)術(shù)方式并運(yùn)用教育理論從事教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程,。要求教師追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，把握教研發(fā)展動(dòng)態(tài),，從事有價(jià)值的科學(xué)研究,、技術(shù)創(chuàng)新和工程應(yīng)用，將科研工作的思路,、方法,、規(guī)程和成果引入教學(xué)領(lǐng)域,，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，提供教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升?？蒲蟹床附虒W(xué)有直接型與間接型之分,。在實(shí)際教學(xué)中，一般采用間接型反哺,，而直接型反哺則相對(duì)較難,。對(duì)教師而言，教科融合需找到有效的切入點(diǎn)并深化融合,，而前提條件是努力成為“雙能型”教師,。教科融合是當(dāng)今高等教育教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)課題，該觀(guān)點(diǎn)有助于平衡教研關(guān)系,，彰顯教學(xué)的價(jià)值和重要作用,。
本科高校研究性教學(xué)示范課程的實(shí)踐探索
以《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》為例，本科高校研究性教學(xué)示范課程的實(shí)踐探索是一個(gè)旨在提升教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要過(guò)程,。具體而言：
一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
研究性教學(xué)示范課程《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》在教學(xué)理念上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變,，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)和素質(zhì)提升,。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科研創(chuàng)新能力。
二,、教學(xué)模式的創(chuàng)新
教學(xué)模式創(chuàng)新方面主要采用如下三種：第一,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。通過(guò)設(shè)定具體的研究任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、解決問(wèn)題。例如,，在籌資運(yùn)作模塊中,，可以設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生研讀經(jīng)典資本結(jié)構(gòu)理論，分析所在省份上市公司的資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀,，并提出優(yōu)化對(duì)策,。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的實(shí)踐能力,。第二,，案例教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，引入與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例,，通過(guò)案例的介紹,、集體研討等形式，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解,。案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。引入豫商企業(yè)的財(cái)務(wù)管理案例,，如財(cái)務(wù)決策,、資金運(yùn)作、成本控制等方面的實(shí)例,，通過(guò)案例分析的方式,，讓學(xué)生深入了解財(cái)務(wù)管理的實(shí)際應(yīng)用和操作流程。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生參與案例討論,，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維,。第
三,，研究性教學(xué)。根據(jù)《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課內(nèi)實(shí)驗(yàn)安排的相關(guān)材料,，在現(xiàn)實(shí)中跟蹤某些上市公司的現(xiàn)實(shí)狀況,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，撰寫(xiě)相關(guān)研究性論文,。研究性教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí),，提高他們的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。同時(shí),，在《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程中,，可以弘揚(yáng)豫商精神，如誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),、勇于創(chuàng)新,、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感,。通過(guò)講述豫商企業(yè)的成功故事和人物傳記,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān),。
三,、課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化
在課程內(nèi)容方面，可以運(yùn)用經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀,、跨學(xué)科融合,、實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化等方式,。在經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀方面，在課程授課外,，指定學(xué)生閱讀每個(gè)專(zhuān)題的經(jīng)典理論文獻(xiàn),，深化對(duì)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)。這有助于學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理的學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài),，為他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題提供思路,。在跨學(xué)科融合方面,，將財(cái)務(wù)管理與其他相關(guān)學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué),、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等進(jìn)行融合,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野,。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合的思維方式。在實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化方面,，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，如設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析,、企業(yè)調(diào)研等,，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握財(cái)務(wù)管理的實(shí)際操作技能。
四,、評(píng)價(jià)機(jī)制的完善
建立科學(xué),、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以全面,、客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果,。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的全面考察,。同時(shí)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)他們的自我反思和持續(xù)改進(jìn),。
綜上所述，本科高校研究性教學(xué)示范課程《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》的建設(shè)實(shí)踐探索是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的過(guò)程,，需要在教學(xué)理念,、教學(xué)模式、課程內(nèi)容,、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新,。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),、較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好創(chuàng)新精神的財(cái)務(wù)管理人才,。（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院 張肖飛 教授）
注：本文是河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“數(shù)字化背景下新形態(tài)教材和資源建設(shè)研究與實(shí)踐——以《大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)決策》為例（2021SJGLX427）”和本科高校研究性教學(xué)示范課程《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》的階段性成果,。