鄭州市電子信息工程學校學生正在進行機器人操作

　　改革開放40年來,，鄭州職業(yè)教育發(fā)展走上了快車道,，從嘗試探索到規(guī)模發(fā)展再到全面提升，鄭州中職學校所培養(yǎng)出來的技術(shù)人才在改革開放中發(fā)揮著重要作用,。

　　自1979年鄭州市恢復(fù)和新設(shè)中等專業(yè)學校以來,，改革開放40年，鄭州中等職業(yè)學校由最初的5所增至82所,。

　　截至2018年,，鄭州市共有82所中等職業(yè)學校，12所國家級重點中等職業(yè)學校,，3所國家改革發(fā)展示范校,，開設(shè)17個專業(yè)大類132個專業(yè)。

　　不僅數(shù)量增加,，質(zhì)量也在提升,，打造出了校企一體化培養(yǎng)技能人才的育人模式，校企合作進一步深化,。
 

　　引企入校搭建工作室 學生畢業(yè)可直接上崗

　　走進鄭州市信息技術(shù)學校的電商平臺校企合作工作室,，學校的吉祥物很是吸引人,。

　　鄭州市信息技術(shù)學校副校長鄭棣介紹,，該吉祥物是由學校學生與企業(yè)方合作設(shè)計而成。今年上半年學校選派10名優(yōu)秀學生到正弘玩具工廠進行為期一個月的培訓,，和對方的設(shè)計師共同工作,、共同生活，一起合作設(shè)計出該吉祥物,。

　　“電子商務(wù)校企合作工作室是由平面,、電子商務(wù)、動漫三個專業(yè)的學生融合到一起,，與正弘玩具工廠共同建立的電商平臺,。平臺為學生提供了體驗企業(yè)的真實環(huán)境、實體營銷等,。工作室對學生的培養(yǎng),，使得學生在真實的環(huán)境下對自己所學的知識進行一個擴充。”鄭棣說,。

　　而在3C產(chǎn)品服務(wù)中心校企合作工作室,，學生們正在進行電路的焊接；平面設(shè)計工作室內(nèi),，學生正在為某新聞客戶端的首頁進行界面設(shè)計,，學生在做一個高端品牌的PAD端設(shè)計。

　　據(jù)了解,，2018年1月,，鄭州市信息技術(shù)學校借搬入職教園區(qū)新校區(qū)的機會,，通過引企入校、專家授課,、現(xiàn)代學徒制等措施強化校企合作模式,。目前新增物聯(lián)網(wǎng)、智能家居,、工業(yè)機器人,、計算機動漫、電子商務(wù)等緊跟時代發(fā)展的專業(yè),。

　　以3C產(chǎn)品服務(wù)中心校企合作工作室,、平面設(shè)計工作室、電子商務(wù)校企合作工作室為代表的三個校企合作工作室,，使得師生在工作室就能完成企業(yè)項目,，企業(yè)專家也能帶領(lǐng)學生進行創(chuàng)業(yè)實訓等。

　　在工作室學生也可以開展創(chuàng)業(yè)項目的孵化,。硬件工作室,，同學針對周邊學校和社區(qū)開展計算機網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)恢復(fù)、手機維修等服務(wù),。學生從拍照,、修圖、裝修,、新媒體推廣,、物流等各運營環(huán)節(jié)開展工作?！　?/span>

　　鄭州市信息技術(shù)學校信息中心主任劉詩鵬說,，學校依托計算機及數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)，和深圳一計算機維修公司進行校企合作,，成立3C產(chǎn)品服務(wù)中心校企合作工作室,，由企業(yè)參與學校課程建設(shè)、具體教學,、評價標準,，企業(yè)派駐工程師參與教學，企業(yè)深度參與后學生學的知識都比較實用,，畢業(yè)后不經(jīng)過企業(yè)的二次培訓就可直接上崗,。

　　鄭州市信息技術(shù)學校校長韋艷春說，學校正積極探索培育學生核心素養(yǎng)的拓展課程,，將學科教學與以信息技術(shù)為核心的職業(yè)技術(shù)教育緊密結(jié)合起來,。目前，拓展課程的種類有五大類100多門,。

　　圍繞技能競賽特色 促進規(guī)模質(zhì)量提升

　　全國職業(yè)院校技能大賽是國內(nèi)職業(yè)教育的風向標,。自2008年全國職業(yè)院校技能大賽開始,，鄭州市電子信息工程學校已獲得10金、28銀,、31銅的全省領(lǐng)先成績,，為全省培養(yǎng)出了40個全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、近百名獲獎選手,。

　　在鄭州市電子信息工程學校校長李京輝看來,，優(yōu)異成績的取得與學校不斷完善制度、創(chuàng)新機制,、尋求合作,、大膽創(chuàng)新、不斷超越有著直接的關(guān)系,。

　　據(jù)了解,，為了將專業(yè)優(yōu)勢形成拳頭，2015年鄭州市電子信息工程學校改變傳統(tǒng)職業(yè)學校“專業(yè)教研組”的內(nèi)部管理形式,，嘗試推行了以專業(yè)群為基礎(chǔ)的“系部制”改革,，共組建了“三系一部”、9大工作室,，涵蓋了25個專業(yè),。

　　“系部制改革的基本思路充分借鑒高職院校的管理模式，做到簡政放權(quán)和資源整合,，充分發(fā)揮專業(yè)的能動性,，讓專業(yè)有責任感,、讓老師有使命感,、讓學生有成就感。”李京輝說,。

　　李京輝說,，在改革的實施過程中，在河南省技能大師工作室,、鄭州市技能名師工作室的輻射帶動下,，學校構(gòu)建了省、市,、校三級梯隊,，有引領(lǐng)、有帶動,、有追趕,。

　　經(jīng)過兩年的發(fā)展，各工作室都開展了不同特色的校企合作,、人才培養(yǎng),、市場對接等工作,，發(fā)展了省級工作室1個、市級工作室2個,，對教育教學起到了很大的推動作用,。

　　培育出彩職教人 曬出職業(yè)教育“成績單”

　　近年來鄭州職業(yè)教育改革與發(fā)展的步伐不斷加快。2014年,，鄭州積極推行“雙證書”制度,，在職業(yè)學校畢業(yè)生中進行了職業(yè)技能鑒定工作，實現(xiàn)了學歷證書,、培訓證書與職業(yè)資格證書的銜接,。

　　其中，2016年成立“鄭州市職業(yè)教育校企合作促進委員會”,，依托鄭州職業(yè)技術(shù)學院,、鄭州旅游職業(yè)學院分別成立“現(xiàn)代制造業(yè)職教集團”和“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團”。

　　2017年,，鄭州市中等職業(yè)教育總投入達到17.69億元,，首次編寫并發(fā)布鄭州市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告，面向社會公布職業(yè)教育“成績單”,。

　　同年,，開展鄭州市現(xiàn)代學校制度試點、鄭州市中等職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點工作,，探索校企一體化培養(yǎng)技能人才的育人模式,，校企合作進一步深化。

　　截至2018年,，鄭州市共有82所中等職業(yè)學校,，12所國家級重點中等職業(yè)學校，3所國家改革發(fā)展示范校,，開設(shè)17個專業(yè)大類132個專業(yè),。

　　隨著鄭州旅游職業(yè)學院、鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學校,、鄭州市信息技術(shù)學校順利入駐職教園區(qū),，鄭州中高職銜接的人才培養(yǎng)模式已初步構(gòu)建。

　　同樣,，中職院校為學生提供了不同的選擇,，讀中職院校既可以選擇升學，也可以選擇就業(yè),。

　　在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下,，鄭州中職院校致力于實現(xiàn)專業(yè)對接行業(yè)、不斷提高學生的職業(yè)能力，為學生打造“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的成才之路,。