“下面這道題是李奶奶給小林出的一道題，請你幫小林回答奶奶：一艘船上有26只綿羊和10只山羊,，船長幾歲,？”不要驚訝，這是今年南充順慶區(qū)小學五年級數(shù)學試卷第六題,。1月26日,，這道數(shù)學考試題在南充眾多網(wǎng)友的微信朋友圈瘋傳,，網(wǎng)友紛紛表示題目“讓人腦洞大開”，不知如何作答,。
“神題”未必能培養(yǎng)質(zhì)疑意識
王軍榮：毫無疑問,，從數(shù)學邏輯的角度看，這道神題是沒有答案的,，嚴格地說,，不是數(shù)學題，是腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目,，可卻出現(xiàn)在期末考試之中,，期末考試是嚴肅的考試，學生會認真對待,，可這樣的題目卻是無法完成的,，只能讓孩子們傷腦筋。
事后,，當?shù)叵嚓P(guān)部門發(fā)布了關(guān)于該題的“知識考點說明”,。這份說明稱，題目考點意在考查學生對數(shù)學問題的質(zhì)疑意識,、批判意識和獨立思考的能力,。至于該題的設(shè)計緣由，說明稱：“有調(diào)查表明,，我國小學生普遍缺乏對數(shù)學問題的質(zhì)疑意識和批判精神,。介于此，在本次的小學期末試題中設(shè)計為一個知識考點（此類題在全國多地小學生期末考試中出現(xiàn)過）,。力求引領(lǐng)學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，打破思維定式,，培養(yǎng)良好的質(zhì)疑精神,。”自然，此題沒有答案,，只要能夠自圓其說都是正確的,，然而，這難道就是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識,？的確,，現(xiàn)在的學生缺乏質(zhì)疑意識和批判精神，但卻需要教師在平時對學生進行培養(yǎng),，而不是通過考試的形式就算完成了,。最重要的是，培養(yǎng)質(zhì)疑意識并不是通過一道似是而非的“神題”,，這不僅無法培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識,，而且會打擾學生平時建立起的邏輯意識,，從而混淆了原來構(gòu)建起來的知識點。這會讓學生不知所措,，不知道如何解題了,。
近來學生考試中出現(xiàn)的神題不少，出題者往往沾沾自喜,，認為是在培養(yǎng)學生的某種思維,，可實際上卻是邏輯不通。學生的質(zhì)疑意識需要培養(yǎng),，但應該是在科學的路徑之中,，而不是歪門邪道的方式。
出題者能否先弄懂質(zhì)疑意識,，能否用科學的方式培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識,？
別急著否定此類“神題”
張立美：對于這道小學數(shù)學題，不必急著貼上“神考題”標簽,，直接予以否定和進行批判,，而應當從專業(yè)角度看待和思考。
這道小學數(shù)學“神題”,，其實并不是我們中國教師的首創(chuàng),，而是法國著名的數(shù)學教育研究所設(shè)計的一道經(jīng)典數(shù)學題，早在2003年出版的數(shù)學家張奠宙著作《數(shù)學教育經(jīng)緯》一書中就講到這件事,。
這道看似無聊的小學數(shù)學“神考題”,，實質(zhì)上打破了長期以來在我們學生腦海中根深蒂固的數(shù)學解題的定式。在不少中小學生在思維定式中,，總是認為所有已知條件都是直觀的,，馬上能利用的或是直接聯(lián)系上的解題方法，總是覺得老師出的題目總歸是有答案的,，不敢懷疑老師的題目出錯了,，而是沒有答案。這導致不少學生面對這道小學數(shù)學“神題”,，不知所措,，猶豫不決，不夠自信,，在解題時不能注意分析數(shù)量之間的關(guān)系,，還是盲目的運用加減法計算答題。但是,，對于自信,、勇于質(zhì)疑的學生來說，就會堅定綿羊,、山羊數(shù)量與船長年齡之間沒有關(guān)系,，題目無解,，甚至會發(fā)散思維，給出合理答案和解釋,，而不是直接按照數(shù)學解題方法簡單加減乘除,。
實際上近年來，不少“神題”讓廣大家長一頭霧水,，甚至連博士學歷的家長都不會做,，而孩子們卻能順利解答出來，根源就在于現(xiàn)在孩子的思維其實比大人更活躍,，這正是過去應試教育模式下培養(yǎng)出來的學生所欠缺的,。可以說,，老師出這類“神題”,，不是在胡鬧，而是在補課,。對于這類“神題”,，應當多從專業(yè)視角予以理解和鼓勵，而不是簡單地以自己的看法而予以否定,。一道小學數(shù)學題有沒有道理,，不是以家長會不會作為標準答案。
編輯：河南商報趙琦
來源：河南日報
