11月27日,，由蒲公英教育智庫主辦,，蘇美達伊頓紀德品牌聯(lián)合主辦的第十一屆中國教育創(chuàng)新年會在廈門開幕。本屆年會以“新質(zhì)學(xué)校——好的教育是森林的樣子”為主題,。60余場專家報告,、18堂“深研課”、56個學(xué)校自主創(chuàng)新產(chǎn)品,，從宏觀,、中觀、到微觀展開11個行動點,，深度重建學(xué)校育人生態(tài),。線下5000余名，線上數(shù)十萬教育人“畫布式研修”,，全角色共創(chuàng)式參會，看見人性深處的教育動力,，走向中國基礎(chǔ)教育自主生態(tài)創(chuàng)新,，探究未來十年基礎(chǔ)教育的“必答題”。蘇美達伊頓紀德品牌從站立的地方出發(fā),，尋求美善價值,，“挖一方池塘”，在關(guān)系與連接中,，以行動共筑并生共茂的教育生態(tài),。
未來的學(xué)校，是一座“蓬勃的森林”
站在AI重塑世界的拐點,，學(xué)校步入陌生的“無人區(qū)”,，師生面臨未知的“新航道”，中國教育直面一場重置系統(tǒng)的“多變量進程”,。未來的學(xué)校是一座“蓬勃的森林”,。我們需要主動打破框架,，重新定義目標，從以應(yīng)試為中心,，走向以“生態(tài)創(chuàng)新力”為中心,。
未來的學(xué)校是一座蓬勃的森林，蒲公英教育智庫理事長,、《新校長》總編輯李斌以第十一屆中國教育創(chuàng)新年會復(fù)雜的生態(tài)搭建過程,，為教育生態(tài)植入一種新的視野——讓我們所站立的地方，成為一所生態(tài)包容,、系統(tǒng)精微,、能量充沛、利他利己的森林般的學(xué)校,。我們都在一座超出想象的共同森林里,，成為一個“敞開的整體”。
好的教育是森林的樣子,，走向基于“每一個學(xué)生都是可塑之才”的自主生態(tài)創(chuàng)新,，已經(jīng)成為“必答題”，而不再是“選擇題”,。李斌追問“學(xué)校育人生態(tài)的終極理想”,，愿教育人彼此看見、相互啟迪,、攜手合作,、疊加創(chuàng)新，在校園構(gòu)建差異化動力系統(tǒng),，重建高質(zhì)量育人生態(tài),，創(chuàng)建面向人人、面向未來,、終身學(xué)習(xí),、責任擔當、充分發(fā)展的“教育森林”,。每一個講臺成為文明十字路口一切變量中最關(guān)鍵的變量,。
巨變時代，奇點臨近,，作為中國教育創(chuàng)新年會多年的聯(lián)合主辦人,，蘇美達伊頓紀德品牌創(chuàng)始人、董事長,、《優(yōu)教育》雜志主編陳忠表示,，“理性的自負”“知識的佞妄”，智能進化中隱含了人的退化與去人化方向，我們要理解科技背后的邏輯,，不被唯技術(shù)論遮蔽雙眼;擁抱AGI,，放大自我認知，但不迷失于思維枷鎖,，更不被其控制;讓技術(shù)服務(wù)于人性,，卻不可替代人性;承認物質(zhì)的力量，卻不受裹挾;物物而不物于物,，以有德性的“以體制用”,，真誠面對生命的鮮活。真正的智能不僅是處理信息,， 而是理解能力,、生成解釋、產(chǎn)生洞見,。
美善價值是高懸于人類之上的燈塔,，是力量之源，是意義之問,，是喚醒使命感,，點燃“為什么而學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。智能時代,，更需重申科學(xué)與人文同源,，把握理性與感性平衡，更需要教師站立著,，化育完整,、本真的人，成為時代最為可貴的確定性,。未來教育只有一個主旋律,，那就是“奔赴人的價值”。
開幕式現(xiàn)場,，中國教育學(xué)會常務(wù)理事,、廈門市教育學(xué)會會長林佳添，全國政協(xié)委員,、上海科技館館長倪閩景,，中國科學(xué)院院士,、深圳零一學(xué)院創(chuàng)始院長鄭泉水，重慶謝家灣教育集團總校長劉希婭等分別作了主題分享,。組委會特邀專家,、中國新學(xué)校研究會副會長沈祖蕓作破題報告。北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院院長劉堅發(fā)起“守住教育的底線”聯(lián)合倡議。
好的教育,，是一趟美的歷程
教育,，促發(fā)靈魂轉(zhuǎn)向;教育，成全生命之美,。美善價值是高懸于人類之上的燈塔,，“在終極意義上，人是美學(xué)的存在,。”“教育森林”不是整齊劃一,，而是千姿百態(tài)、相互依存,、自由生長,，是“各美其美、美美與共”,。
會場一隅,，“為人生而審美 :好的教育，是一趟美的歷程”伊頓紀德品牌藝術(shù)展以“森林+島鏈”為主意象,，沿著“美的相遇”“美的沉思”“美的浸潤”“美美與共”“打開明亮的日常”路,，伊頓紀德團隊意在逡巡于美的階梯，拾階而上,，表達教育思想力之美,，展示校園情景中學(xué)子美的浸潤，讓人進入“存在的恩惠”之中,。好的教育,，是一趟美的歷程，天下教師同負一軛,，相坐如鄰,，互助、連接,、共生,，過一種審美的教育生活。伊頓紀德品牌以行動致敬美好教育,。
禮形于外,，美由心生。“美的第一課”意圖從學(xué)生美的儀態(tài)舉止起步,，默會通感,，揣摩美的共相，指向知識之美,、思維之美,、精神之美的廣闊領(lǐng)域……《優(yōu)教育》媒介致力于教育的價值與美，在各地主辦、協(xié)辦了三百余場教育思想力沙龍,，借由抽象的思想,，賦予具體的見解，傳遞教育的美善,。
美好教育發(fā)生著,，負載變化時間中恒準的價值。十五年來,，伊頓紀德品牌協(xié)作支持DI創(chuàng)新“課程”,。全球青少年共同參與的項目，以團隊協(xié)作探究的方式,，共享世界課題,，共同想象世界，解決真實課題,，讓學(xué)生創(chuàng)造著長大,。面向農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師生，以“生活中的哲學(xué)”為支點,，教師踐行“對話式教學(xué)”,，期待孩子用思考直面“復(fù)雜”的生活，伊頓紀德品牌與21世紀教育研究院,、青童教育聯(lián)合發(fā)起『故事田』兒童哲學(xué)公益項目,，也旨在搭建美的階梯將優(yōu)秀的價值埋進偏鄉(xiāng)兒童心中，十年來累計惠及鄉(xiāng)村學(xué)校近4500所,，并入選本屆“學(xué)校自主創(chuàng)新產(chǎn)品”年會市集,。
美在多樣性與不協(xié)調(diào)因素均衡諧和中，顯露出恰到好處的適度,。教育人的“第三空間”,，在之間·優(yōu)教育文化空間讓教師在“思想的碰撞，思辨張力,，能量的交互,，交響諧振”的交互主體中，砥礪教育共識話語,。教育“在之間”,，也試圖描繪未來教育的生態(tài)樣貌——邊界開放，連接互助,，群島般的家校社群一體聯(lián)動,。
同時，伊頓紀德品牌聯(lián)合《人民教育》《中國教育學(xué)刊》,、光明日報《教育家》,、21 世紀教育研究院、陶行知研究會等國內(nèi)外教育組織與教育公益機構(gòu),，一邊凝結(jié)廣大優(yōu)秀學(xué)校觀念資源,，同時也向各地區(qū)學(xué)校， 并重點向廣大云,、貴,、陜、甘偏鄉(xiāng)小規(guī)模學(xué)校輸出教育資源,。
好的教育,，是一趟美的歷程。從開放協(xié)同走向共生并茂,，伊頓紀德品牌愿從自身創(chuàng)造邊界開放互助互惠的生態(tài)系統(tǒng),，合作共創(chuàng)，互助守望,，與眾教育人攜手共建一個島鏈生態(tài)的“善托邦”,。