11月27日，由蒲公英教育智庫主辦,，蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德品牌聯(lián)合主辦的第十一屆中國教育創(chuàng)新年會在廈門開幕,。本屆年會以“新質(zhì)學(xué)校——好的教育是森林的樣子”為主題。60余場專家報告,、18堂“深研課”,、56個學(xué)校自主創(chuàng)新產(chǎn)品，從宏觀,、中觀,、到微觀展開11個行動點(diǎn)，深度重建學(xué)校育人生態(tài),。線下5000余名,，線上數(shù)十萬教育人“畫布式研修”，全角色共創(chuàng)式參會,，看見人性深處的教育動力,，走向中國基礎(chǔ)教育自主生態(tài)創(chuàng)新，探究未來十年基礎(chǔ)教育的“必答題”,。蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德品牌從站立的地方出發(fā),，尋求美善價值，“挖一方池塘”,，在關(guān)系與連接中,，以行動共筑并生共茂的教育生態(tài)。
未來的學(xué)校,，是一座“蓬勃的森林”
站在AI重塑世界的拐點(diǎn),，學(xué)校步入陌生的“無人區(qū)”，師生面臨未知的“新航道”,，中國教育直面一場重置系統(tǒng)的“多變量進(jìn)程”,。未來的學(xué)校是一座“蓬勃的森林”。我們需要主動打破框架,，重新定義目標(biāo),，從以應(yīng)試為中心，走向以“生態(tài)創(chuàng)新力”為中心,。
未來的學(xué)校是一座蓬勃的森林,，蒲公英教育智庫理事長,、《新校長》總編輯李斌以第十一屆中國教育創(chuàng)新年會復(fù)雜的生態(tài)搭建過程,，為教育生態(tài)植入一種新的視野——讓我們所站立的地方,，成為一所生態(tài)包容、系統(tǒng)精微,、能量充沛,、利他利己的森林般的學(xué)校。我們都在一座超出想象的共同森林里,，成為一個“敞開的整體”,。
好的教育是森林的樣子，走向基于“每一個學(xué)生都是可塑之才”的自主生態(tài)創(chuàng)新,，已經(jīng)成為“必答題”,，而不再是“選擇題”。李斌追問“學(xué)校育人生態(tài)的終極理想”,，愿教育人彼此看見,、相互啟迪、攜手合作,、疊加創(chuàng)新,，在校園構(gòu)建差異化動力系統(tǒng)，重建高質(zhì)量育人生態(tài),，創(chuàng)建面向人人,、面向未來、終身學(xué)習(xí),、責(zé)任擔(dān)當(dāng),、充分發(fā)展的“教育森林”。每一個講臺成為文明十字路口一切變量中最關(guān)鍵的變量,。
巨變時代,，奇點(diǎn)臨近，作為中國教育創(chuàng)新年會多年的聯(lián)合主辦人,，蘇美達(dá)伊頓紀(jì)德品牌創(chuàng)始人,、董事長、《優(yōu)教育》雜志主編陳忠表示,，“理性的自負(fù)”“知識的佞妄”,，智能進(jìn)化中隱含了人的退化與去人化方向，我們要理解科技背后的邏輯,，不被唯技術(shù)論遮蔽雙眼;擁抱AGI,，放大自我認(rèn)知，但不迷失于思維枷鎖,，更不被其控制;讓技術(shù)服務(wù)于人性,，卻不可替代人性;承認(rèn)物質(zhì)的力量，卻不受裹挾;物物而不物于物,，以有德性的“以體制用”,，真誠面對生命的鮮活,。真正的智能不僅是處理信息， 而是理解能力,、生成解釋,、產(chǎn)生洞見。
美善價值是高懸于人類之上的燈塔,，是力量之源,，是意義之問，是喚醒使命感,，點(diǎn)燃“為什么而學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力,。智能時代，更需重申科學(xué)與人文同源,，把握理性與感性平衡,，更需要教師站立著，化育完整,、本真的人,，成為時代最為可貴的確定性。未來教育只有一個主旋律,，那就是“奔赴人的價值”,。
開幕式現(xiàn)場，中國教育學(xué)會常務(wù)理事,、廈門市教育學(xué)會會長林佳添,，全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景,，中國科學(xué)院院士、深圳零一學(xué)院創(chuàng)始院長鄭泉水,，重慶謝家灣教育集團(tuán)總校長劉希婭等分別作了主題分享,。組委會特邀專家、中國新學(xué)校研究會副會長沈祖蕓作破題報告,。北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院院長劉堅發(fā)起“守住教育的底線”聯(lián)合倡議,。
好的教育，是一趟美的歷程
教育,，促發(fā)靈魂轉(zhuǎn)向;教育,，成全生命之美。美善價值是高懸于人類之上的燈塔,，“在終極意義上,，人是美學(xué)的存在。”“教育森林”不是整齊劃一,，而是千姿百態(tài),、相互依存,、自由生長，是“各美其美,、美美與共”。
會場一隅,，“為人生而審美 :好的教育,，是一趟美的歷程”伊頓紀(jì)德品牌藝術(shù)展以“森林+島鏈”為主意象，沿著“美的相遇”“美的沉思”“美的浸潤”“美美與共”“打開明亮的日常”路,，伊頓紀(jì)德團(tuán)隊意在逡巡于美的階梯,，拾階而上，表達(dá)教育思想力之美,，展示校園情景中學(xué)子美的浸潤,，讓人進(jìn)入“存在的恩惠”之中。好的教育,，是一趟美的歷程,，天下教師同負(fù)一軛，相坐如鄰,，互助,、連接、共生,，過一種審美的教育生活,。伊頓紀(jì)德品牌以行動致敬美好教育。
禮形于外,，美由心生,。“美的第一課”意圖從學(xué)生美的儀態(tài)舉止起步，默會通感,，揣摩美的共相,，指向知識之美、思維之美,、精神之美的廣闊領(lǐng)域……《優(yōu)教育》媒介致力于教育的價值與美,，在各地主辦、協(xié)辦了三百余場教育思想力沙龍,，借由抽象的思想,，賦予具體的見解，傳遞教育的美善,。
美好教育發(fā)生著,，負(fù)載變化時間中恒準(zhǔn)的價值。十五年來,，伊頓紀(jì)德品牌協(xié)作支持DI創(chuàng)新“課程”,。全球青少年共同參與的項(xiàng)目,，以團(tuán)隊協(xié)作探究的方式，共享世界課題,，共同想象世界,，解決真實(shí)課題，讓學(xué)生創(chuàng)造著長大,。面向農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師生,，以“生活中的哲學(xué)”為支點(diǎn)，教師踐行“對話式教學(xué)”,，期待孩子用思考直面“復(fù)雜”的生活,，伊頓紀(jì)德品牌與21世紀(jì)教育研究院、青童教育聯(lián)合發(fā)起『故事田』兒童哲學(xué)公益項(xiàng)目,，也旨在搭建美的階梯將優(yōu)秀的價值埋進(jìn)偏鄉(xiāng)兒童心中,，十年來累計惠及鄉(xiāng)村學(xué)校近4500所，并入選本屆“學(xué)校自主創(chuàng)新產(chǎn)品”年會市集,。
美在多樣性與不協(xié)調(diào)因素均衡諧和中,，顯露出恰到好處的適度。教育人的“第三空間”,，在之間·優(yōu)教育文化空間讓教師在“思想的碰撞,，思辨張力，能量的交互,，交響諧振”的交互主體中,，砥礪教育共識話語。教育“在之間”,，也試圖描繪未來教育的生態(tài)樣貌——邊界開放,，連接互助，群島般的家校社群一體聯(lián)動,。
同時,，伊頓紀(jì)德品牌聯(lián)合《人民教育》《中國教育學(xué)刊》、光明日報《教育家》,、21 世紀(jì)教育研究院,、陶行知研究會等國內(nèi)外教育組織與教育公益機(jī)構(gòu)，一邊凝結(jié)廣大優(yōu)秀學(xué)校觀念資源,，同時也向各地區(qū)學(xué)校,， 并重點(diǎn)向廣大云、貴,、陜,、甘偏鄉(xiāng)小規(guī)模學(xué)校輸出教育資源。
好的教育，是一趟美的歷程,。從開放協(xié)同走向共生并茂,，伊頓紀(jì)德品牌愿從自身創(chuàng)造邊界開放互助互惠的生態(tài)系統(tǒng)，合作共創(chuàng),，互助守望,，與眾教育人攜手共建一個島鏈生態(tài)的“善托邦”。