為滿足學(xué)生個性化,、多元化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，進(jìn)一步推進(jìn)教育評價改革,，提升教育質(zhì)量,，探索“雙減”背景下“教學(xué)評一體化”的實(shí)施路徑，近日,，鄭州市管城回族區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)依據(jù)學(xué)?！?ldquo;七色光課程”規(guī)劃方案》和《“博雅語文”學(xué)科課程群建設(shè)方案》中的評價要求，開展了豐富多彩的語文形成性評價活動,。
此次形成性評價活動基于“博雅語文”課程改革,，在學(xué)校整體的規(guī)劃下，由一至六年級階梯狀地組織實(shí)施與開展,，每個年級一個主題,，評價形式以隨堂或集中游園的方式進(jìn)行。
評價內(nèi)容以學(xué)科知識為載體,，突出學(xué)科能力的核心地位,。
低段：趣味評價·點(diǎn)亮童年
為了提高低年級孩子的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子自信心,，一年級以“小扇子旅行記”為主題,，采用現(xiàn)場分組評價的方式，對學(xué)生的識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流等方面做出評價,，讓學(xué)生在小扇子闖關(guān)世界中檢驗(yàn)所學(xué)知識，在炎炎夏日中感受學(xué)習(xí)所帶來的涼爽與快樂,！
二年級則以“玩轉(zhuǎn)西游,，點(diǎn)亮童年”為主題，共設(shè)7個環(huán)節(jié),，通過游戲闖關(guān)的形式考察學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，進(jìn)一步提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。評價中,，孩子們健康活潑,、蓬勃向上的精神風(fēng)貌，讓老師們嘖嘖稱贊,。
中段：樂趣分享·快樂成長
三,、四年級是小學(xué)階段重要的過渡期，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)十分重視學(xué)生書寫,、背誦,、朗讀、口語交際,、課外閱讀,、學(xué)習(xí)習(xí)慣六個方面的能力養(yǎng)成，努力做到復(fù)習(xí)中有評價,，評價中有鞏固,，寓測于樂。
此次三年級語文形成性評價以“夏日大作戰(zhàn)”為主題,，開設(shè)了“繽紛夏季”,、“乘風(fēng)破浪”、“冰涼一夏”,、“夏日尋覓”,、“綠野仙蹤”、“暢游語海”,、“陽光成長記”七個板塊,，分別對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課內(nèi)外閱讀,、識字,、寫字、尋物啟事,、背誦進(jìn)行考查,。
通過不同的活動內(nèi)容和游戲情境，將語文知識的核心掌握點(diǎn)蘊(yùn)含在一個個闖環(huán)節(jié)中,，在游戲中學(xué)知識,，在游戲中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)帶來的魅力,。
四年級則在游園活動中，設(shè)計(jì)了“詩之墨”“詩之聲”“詩之閱”等主題的闖關(guān)活動,。
闖關(guān)內(nèi)容面向全體學(xué)生,，使不同水平、不同成長階段的學(xué)生水平都能得到了公正,、客觀,、全面、準(zhǔn)確的評價,，既考察了基礎(chǔ)知識及解決問題的綜合應(yīng)用能力,，又滿足了學(xué)生的心理特點(diǎn),，形式多樣,，寓教于樂。
在此次的闖關(guān)活動過程中,，孩子們自覺做到了安靜有序排隊(duì),、仔細(xì)讀題、大方表達(dá),，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),、享受了快樂的時光。
高段：傳承文化·豐盈童年
本學(xué)期五年級語文期末綜合評價活動以“古典名著趣游記”為主題,，共分為六個環(huán)節(jié),，桃園結(jié)義誦詩文（背誦）、大觀園品讀文（朗讀）,、舌戰(zhàn)群儒展“口”才（口語交際）,、軍師錦囊妙“書”（書寫）、青梅煮酒論“名著”（閱讀）,、西天“習(xí)”得真經(jīng)（學(xué)習(xí)習(xí)慣）,。
學(xué)生們不僅展示了扎實(shí)的語文素養(yǎng)，還在分享中體會到了中華文化與古典名著的獨(dú)特魅力,。
六年級的評價主要分為六項(xiàng)：“書寫”時光,、“讀”過童年、回“憶”往事,、千言萬“語”,、悅“讀”成長、“習(xí)”以為常,。
其中“書寫”時光以書寫大賽進(jìn)行評價,，著重考察學(xué)生的漢字書寫能力；千言萬“語”,、悅“讀”成長,、“習(xí)”以為常分別考察學(xué)生的口語交際能力,、課外閱讀能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，由各班語文老師組織學(xué)生在班級自測,；“讀”過童年,、回“憶”往事兩個板塊在報告廳組織進(jìn)行，對學(xué)生的朗讀,、背誦能力進(jìn)行集中評價,。
據(jù)學(xué)校教導(dǎo)主任虎鵬介紹，該校一直堅(jiān)持開展形式多元,、內(nèi)容多樣的評價方式,，通過此次評價，從不同角度診斷學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,，為今后更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)指明了方向。