3月29日,，鄭州市二七區(qū)隴西小學(xué)全體語文老師齊聚一堂，共同研討“單元整體教學(xué)”,。

教研活動從“我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行單元整體教學(xué)”“你如何理解單元整體教學(xué)”“我們?nèi)绾螌?shí)踐單元整體教學(xué)”三方面展開,。

該校語文學(xué)科負(fù)責(zé)人張祎博從學(xué)校前期參與的各項(xiàng)教學(xué)活動入手，有針對性的闡述“我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行單元整體教學(xué)”,，在思想層面進(jìn)行教研主題鋪墊,。

隨后，教師們通過隨機(jī)抽簽的方式,，發(fā)表自己對“單元整體教學(xué)”的認(rèn)識,。

五年級老師張泓從前期的單元作業(yè)實(shí)踐案例中找到單元整體教學(xué)的方式方法，而同組教師王偉麗從本周教學(xué)單元入手,，談到自身對語文要素的理解與落實(shí),，并將組內(nèi)教研本單元時的具體做法詳細(xì)解說；教研組長賈愛玲針對兩位老師提到的課例繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充,，為大家總結(jié)出單元教學(xué)的落實(shí)途徑,。

六年級老師張娜、張麗從單元任務(wù)角度談及自己的理解,，教研組長王巧云結(jié)合自身的單元教學(xué)嘗試,，提醒老師們關(guān)注教材的深入理解，吃透教材間的聯(lián)系與區(qū)別,，為單元整體教學(xué)推波助瀾,。

一年級是目前進(jìn)行單元整組教學(xué)嘗試最多的年級，面對實(shí)踐中的困惑與疑慮,，組長王治和劉瑩杰針對問題一一剖析,，結(jié)合識字教學(xué)提供單元整體教學(xué)中識字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

教研后期,，該校教學(xué)副校長張洋從實(shí)踐與學(xué)習(xí)兩個角度,，闡述“大概念”“單元目標(biāo)”對于單元整體教學(xué)的重要性，對本次教研進(jìn)行總結(jié),。張洋提到,，單元整體教學(xué)是教材單元學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)的基本保障，如果教師沒有單元整體意識,，課文孤立地進(jìn)行單篇教學(xué),，板塊之間也沒有建立聯(lián)系,，那么教材單元的設(shè)置也就失去了意義，老師們一定要樹立單元整體教學(xué)意識,，從教學(xué)評一致性角度落實(shí)核心素養(yǎng),。