從漯河市臨潁縣王崗鎮(zhèn)趙家小學(xué)校長,、王崗鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部團支部書記,、政教處主任、副校長到常務(wù)副校長,,一路走來,,曹現(xiàn)科把青春歲月獻給了學(xué)生。
學(xué)生在他敦敦教導(dǎo)下躍過龍門,,一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在他奮力鍛造中成為名校,。
今天,頂端新聞·河南商報《出彩教育人》走進漯河市臨潁縣王崗鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部,,認識一位暖心教育人—曹現(xiàn)科,。
頂端新聞·河南商報記者 李志遠 文圖
團結(jié)務(wù)實,注重學(xué)校班子建設(shè)
俗話說,,獨木難成林,。學(xué)校管理靠單打獨斗是不行的,,有效的團隊合作可以達到事半功倍的效果。
曹現(xiàn)科對此深表認可,。
在學(xué)校管理中,,他注重發(fā)揮團體的力量,通過合理放權(quán),,讓班子成員真正“動起來”“活起來”,。
“一是定職責(zé),明分工,;二是勇沖鋒,,當(dāng)頭雁;三是善溝通,,聚合力,。”曹現(xiàn)科介紹,三條措施真正激發(fā)了班子成員的內(nèi)在動力,。
當(dāng)然,,除了明確的措施之外,激發(fā)班子成員干事熱情的因素還有曹現(xiàn)科的榜樣引領(lǐng),。
平常工作中,,曹現(xiàn)科各方面工作都帶頭去做。如在巡查校園的時候,,發(fā)現(xiàn)有些地方打掃的不干凈,,他會拿起掃帚去清理。又如每天早上六點,,曹現(xiàn)科總是準(zhǔn)時出現(xiàn)在教學(xué)樓,,查看各班情況。
對于班子成員分管的工作,,曹現(xiàn)科從不過多地去干涉他們,,即便在巡查的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,曹現(xiàn)科在給他們委婉指出的同時,,也會充分放權(quán)給他們,。
“只有充分放權(quán),才能讓班子成員在這個過程中不斷的吸取經(jīng)驗教訓(xùn),,逐漸成長起來,。”曹現(xiàn)科說道。
也正是因為如此,,在曹現(xiàn)科的帶領(lǐng)下,,學(xué)校班子成員團結(jié)務(wù)實,真正做到了心往一處想,,勁往一處使,。
雙路線并舉,,讓教師幸福感爆棚
“教師是學(xué)校教學(xué)的核心力量。”
作為學(xué)校的“掌門人”,,曹現(xiàn)科始終認為,,抓好教師隊伍的建設(shè)是重中之重。
怎么抓,?新環(huán)境下,,這對于曹現(xiàn)科來說是一個全新的課題。
在學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,,曹現(xiàn)科結(jié)合本校實際,,提出了“師德+能力”雙路線并舉的方式。即抓好教師師德師風(fēng)建設(shè),,提高教師綜合素質(zhì),,抓好教師教學(xué)能力建設(shè),打造課堂高效模式,。
“每周例會都會對師德師風(fēng)建設(shè)進行要求,,讓教師深刻認識到愛崗敬業(yè),、獻身教育是師德的基本要求,。”曹現(xiàn)科介紹,久而久之的宣教,,學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)取得較好的成效,。
在曹現(xiàn)科看來,正因為如此,,廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性被充分地調(diào)動了起來,。
當(dāng)然,引導(dǎo)教師把心思放在教學(xué)上只是第一步,,接下來,,對于教師能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。
“為了加強教師隊伍的建設(shè),,學(xué)校先后推出了結(jié)對幫扶,、老帶新等模式,同時,,也積極開展請進來和走出去,。”曹現(xiàn)科介紹。
曹現(xiàn)科說,,在校內(nèi),,學(xué)校還組織了一個督導(dǎo)團隊,每年每學(xué)期都會對新教師進行統(tǒng)一組考評,。
“我也是督導(dǎo)團隊的一員,,經(jīng)常聽年輕教師的課,,聽完課之后給他們一些反饋、指導(dǎo),。”曹現(xiàn)科表示,,聽評年輕教師的課,對于年輕教師來說既是一個促進,,又是一種壓力,,“在壓力下產(chǎn)生動力,從而他們更積極地學(xué)習(xí),,更加專心教研,。”
而在這些系列培訓(xùn)之后,曹現(xiàn)科給予教師更多的是人文關(guān)懷,。
曹現(xiàn)科認為,,作為校長,不僅要在工作上給與教師指導(dǎo),,還要在生活上給與教師關(guān)心,,只有這樣才能讓教師獲得職業(yè)的歸屬感和認同感。
他是這樣說的,,也是這樣做的,。
學(xué)校每一個教師的生日,都會收到校長送來蛋糕和祝福,。學(xué)校每一個教師遇上難處,,都會聽到校長那句“學(xué)校永遠是你們最堅強的后盾。”
學(xué)校管理,,德育為先
作為初中學(xué)校,,學(xué)生管理仍然是重中之重,具有多年教育經(jīng)驗的曹現(xiàn)科深諳此道,。
學(xué)生管理,,包括生活、心理,、安全,,牽扯到方方面面。
曹現(xiàn)科始終堅持一個理念,,就是讓學(xué)生先學(xué)會做人,,再學(xué)會學(xué)習(xí),堅決不培養(yǎng)那種高分低能的低素質(zhì)學(xué)生,。
他認為,,一個學(xué)生德性不好,學(xué)習(xí)再好,,肯定也是不行的,。
“學(xué)校在每天上課前三分鐘,,都要進行感恩勵志演講,集體朗誦感恩詞,,然后要求學(xué)生都寫一段感受,,在課堂上自己解說,表達感恩或者勵志方面的決心,。”曹現(xiàn)科介紹,。
曹現(xiàn)科也介紹說,學(xué)生每周末在家必須做一次家務(wù)勞動,。
“刷碗,、洗衣服,干啥都可以,,但一定要干一次,。”曹現(xiàn)科說,這樣做,,讓學(xué)生認識到,,家不僅僅是父母的,他也有一份責(zé)任,。
而這項長期堅持的活動也在無形之中培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識和動手能力,。
在曹現(xiàn)科看來,學(xué)生有了責(zé)任意識,,在學(xué)習(xí)上自然也會更加用心,。
“讓他們認識到學(xué)習(xí)是‘我自己的事兒,,我就要去發(fā)奮學(xué)習(xí)’,,而不是說被老師督促被動著學(xué)。”曹現(xiàn)科表示,,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué),,起到事半功倍的效果,而這也是學(xué)校取得優(yōu)異成績的根本原因之一,。
除了注重學(xué)校整體的德育工作之外,,曹現(xiàn)科也經(jīng)常關(guān)注一些“問題學(xué)生”,用實際行動讓這些學(xué)生健康成長,。
曾經(jīng)學(xué)校里有一個孩子,,經(jīng)常偷拿別人的東西,甚至有一次還驚動了派出所民警,。曹現(xiàn)科得知情況后,,立馬介入,開始了長達三個月的跟蹤管理,。
在那段時間,,曹現(xiàn)科經(jīng)常利用自己休息的時間和孩子進行溝通,,每次都是曉之以理動之以情,久而久之,,孩子變得沒有那么畏懼,,開始和曹現(xiàn)科進行交流。
“和我說話是好事,。”看到孩子的變化,,曹現(xiàn)科很是高興。
他安慰孩子把他當(dāng)做親人,,想說什么就說什么,,不用害怕。而孩子也變得更加樂觀,,開始聽他的話,。
就這樣,隨著時間的流逝,,孩子已經(jīng)完全摒棄掉陋習(xí),,成為一個好學(xué)懂事的好孩子。
而作為校長的曹現(xiàn)科看到孩子的轉(zhuǎn)變,,他也非常欣慰,,覺得自己不負一名教育工作者的初心和使命。