從漯河市臨潁縣王崗鎮(zhèn)趙家小學(xué)校長,、王崗鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部團支部書記,、政教處主任,、副校長到常務(wù)副校長，一路走來,，曹現(xiàn)科把青春歲月獻給了學(xué)生,。
學(xué)生在他敦敦教導(dǎo)下躍過龍門，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在他奮力鍛造中成為名校。
今天,，頂端新聞·河南商報《出彩教育人》走進漯河市臨潁縣王崗鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部,，認識一位暖心教育人—曹現(xiàn)科。
頂端新聞·河南商報記者 李志遠 文圖
團結(jié)務(wù)實,，注重學(xué)校班子建設(shè)
俗話說,，獨木難成林。學(xué)校管理靠單打獨斗是不行的,，有效的團隊合作可以達到事半功倍的效果,。
曹現(xiàn)科對此深表認可。
在學(xué)校管理中,，他注重發(fā)揮團體的力量,，通過合理放權(quán)，讓班子成員真正“動起來”“活起來”,。
“一是定職責(zé),，明分工；二是勇沖鋒,，當頭雁,；三是善溝通，聚合力,。”曹現(xiàn)科介紹,，三條措施真正激發(fā)了班子成員的內(nèi)在動力。
當然,，除了明確的措施之外,，激發(fā)班子成員干事熱情的因素還有曹現(xiàn)科的榜樣引領(lǐng)。
平常工作中,，曹現(xiàn)科各方面工作都帶頭去做,。如在巡查校園的時候，發(fā)現(xiàn)有些地方打掃的不干凈,，他會拿起掃帚去清理,。又如每天早上六點，曹現(xiàn)科總是準時出現(xiàn)在教學(xué)樓,，查看各班情況,。
對于班子成員分管的工作，曹現(xiàn)科從不過多地去干涉他們,，即便在巡查的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,，曹現(xiàn)科在給他們委婉指出的同時，也會充分放權(quán)給他們,。
“只有充分放權(quán),，才能讓班子成員在這個過程中不斷的吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，逐漸成長起來。”曹現(xiàn)科說道,。
也正是因為如此,，在曹現(xiàn)科的帶領(lǐng)下，學(xué)校班子成員團結(jié)務(wù)實,，真正做到了心往一處想,，勁往一處使。
雙路線并舉,，讓教師幸福感爆棚
“教師是學(xué)校教學(xué)的核心力量,。”
作為學(xué)校的“掌門人”，曹現(xiàn)科始終認為,，抓好教師隊伍的建設(shè)是重中之重,。
怎么抓？新環(huán)境下,，這對于曹現(xiàn)科來說是一個全新的課題,。
在學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，曹現(xiàn)科結(jié)合本校實際,，提出了“師德+能力”雙路線并舉的方式,。即抓好教師師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì),，抓好教師教學(xué)能力建設(shè),，打造課堂高效模式。
“每周例會都會對師德師風(fēng)建設(shè)進行要求,，讓教師深刻認識到愛崗敬業(yè),、獻身教育是師德的基本要求。”曹現(xiàn)科介紹,，久而久之的宣教,，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)取得較好的成效。
在曹現(xiàn)科看來,，正因為如此,，廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性被充分地調(diào)動了起來。
當然,，引導(dǎo)教師把心思放在教學(xué)上只是第一步,，接下來，對于教師能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵,。
“為了加強教師隊伍的建設(shè),，學(xué)校先后推出了結(jié)對幫扶、老帶新等模式,，同時,，也積極開展請進來和走出去。”曹現(xiàn)科介紹,。
曹現(xiàn)科說,，在校內(nèi)，學(xué)校還組織了一個督導(dǎo)團隊,，每年每學(xué)期都會對新教師進行統(tǒng)一組考評,。
“我也是督導(dǎo)團隊的一員，經(jīng)常聽年輕教師的課,，聽完課之后給他們一些反饋,、指導(dǎo)。”曹現(xiàn)科表示,，聽評年輕教師的課,，對于年輕教師來說既是一個促進，又是一種壓力,，“在壓力下產(chǎn)生動力,，從而他們更積極地學(xué)習(xí)，更加專心教研,。”
而在這些系列培訓(xùn)之后,，曹現(xiàn)科給予教師更多的是人文關(guān)懷。
曹現(xiàn)科認為,，作為校長,，不僅要在工作上給與教師指導(dǎo)，還要在生活上給與教師關(guān)心,，只有這樣才能讓教師獲得職業(yè)的歸屬感和認同感,。
他是這樣說的，也是這樣做的,。
學(xué)校每一個教師的生日,，都會收到校長送來蛋糕和祝福。學(xué)校每一個教師遇上難處,，都會聽到校長那句“學(xué)校永遠是你們最堅強的后盾,。”
學(xué)校管理，德育為先
作為初中學(xué)校,，學(xué)生管理仍然是重中之重,，具有多年教育經(jīng)驗的曹現(xiàn)科深諳此道。
學(xué)生管理,，包括生活,、心理、安全,，牽扯到方方面面,。
曹現(xiàn)科始終堅持一個理念,，就是讓學(xué)生先學(xué)會做人，再學(xué)會學(xué)習(xí),，堅決不培養(yǎng)那種高分低能的低素質(zhì)學(xué)生,。
他認為，一個學(xué)生德性不好,，學(xué)習(xí)再好,，肯定也是不行的。
“學(xué)校在每天上課前三分鐘,，都要進行感恩勵志演講,，集體朗誦感恩詞，然后要求學(xué)生都寫一段感受,，在課堂上自己解說,，表達感恩或者勵志方面的決心。”曹現(xiàn)科介紹,。
曹現(xiàn)科也介紹說,，學(xué)生每周末在家必須做一次家務(wù)勞動。
“刷碗,、洗衣服,，干啥都可以，但一定要干一次,。”曹現(xiàn)科說,，這樣做，讓學(xué)生認識到,，家不僅僅是父母的,，他也有一份責(zé)任。
而這項長期堅持的活動也在無形之中培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識和動手能力,。
在曹現(xiàn)科看來,，學(xué)生有了責(zé)任意識，在學(xué)習(xí)上自然也會更加用心,。
“讓他們認識到學(xué)習(xí)是‘我自己的事兒,，我就要去發(fā)奮學(xué)習(xí)’，而不是說被老師督促被動著學(xué),。”曹現(xiàn)科表示,，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué)，起到事半功倍的效果,，而這也是學(xué)校取得優(yōu)異成績的根本原因之一,。
除了注重學(xué)校整體的德育工作之外，曹現(xiàn)科也經(jīng)常關(guān)注一些“問題學(xué)生”,，用實際行動讓這些學(xué)生健康成長,。
曾經(jīng)學(xué)校里有一個孩子,，經(jīng)常偷拿別人的東西，甚至有一次還驚動了派出所民警,。曹現(xiàn)科得知情況后,，立馬介入，開始了長達三個月的跟蹤管理,。
在那段時間,，曹現(xiàn)科經(jīng)常利用自己休息的時間和孩子進行溝通,，每次都是曉之以理動之以情,，久而久之，孩子變得沒有那么畏懼,，開始和曹現(xiàn)科進行交流,。
“和我說話是好事。”看到孩子的變化,，曹現(xiàn)科很是高興,。
他安慰孩子把他當做親人，想說什么就說什么,，不用害怕,。而孩子也變得更加樂觀，開始聽他的話,。
就這樣,，隨著時間的流逝，孩子已經(jīng)完全摒棄掉陋習(xí),，成為一個好學(xué)懂事的好孩子,。
而作為校長的曹現(xiàn)科看到孩子的轉(zhuǎn)變，他也非常欣慰,，覺得自己不負一名教育工作者的初心和使命,。