在陳爽爽眼中,，一位教育者心中首先要充滿愛。

她說：“只有幸福的教師才能教育出幸福的學(xué)生,。”

這位漯河市臨潁縣南街學(xué)校的教師,，堅(jiān)定地以“愛的教育”，賦予教育以靈魂,，并用自己的全力,，守護(hù)學(xué)生們的全面健康成長(zhǎng)。

嚴(yán)管的厚愛

說起來可能比較矛盾，以愛為教育宗旨的陳爽爽,，首先強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)格,。

在她的教育感受中，“四嚴(yán)”是一以貫之的,。

所謂“四嚴(yán)”，指的是嚴(yán)中有愛,、嚴(yán)中有章,、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度,。

“愛學(xué)生,，要以尊重和依賴為前提。”陳爽爽說,，“我們常說,，‘嚴(yán)管厚愛’，對(duì)學(xué)生們來說也是一樣的,。”

學(xué)生階段,，尤其是小學(xué)時(shí)期，是一個(gè)人三觀形成,、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,。

處在這一階段的學(xué)生，很難自發(fā)主動(dòng)地培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

這一點(diǎn),，陳爽爽在數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷中深有體會(huì)。

“帶著愛的初衷,、用定好的規(guī)章,、言而有信以身作則、嚴(yán)格的同時(shí)把握好度,。”陳爽爽這樣解釋她的“四嚴(yán)”理論,。

在她看來，只有做到嚴(yán)肅地批評(píng),、嚴(yán)格地管教,，一位教師才是合格的、負(fù)責(zé)的,，也才能是一個(gè)真正愛學(xué)生的,。

悉心的關(guān)愛

“老師教課，不僅是為了教在課堂,，課要教在學(xué)生的身上,，教在學(xué)生心中，成為他們素質(zhì)的一部分。”陳爽爽說,。

陳爽爽認(rèn)為,，三尺講臺(tái)，要撒播做人的良種,，讓學(xué)生記在心里,，這是她做老師最大幸福。

“要做到關(guān)愛每一位學(xué)生,，作為一名教師,，更要有慈母般的?，做一個(gè)富有愛心的教師,，愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”陳爽爽表示。

身為班主任,，陳爽爽有更大的責(zé)任,，在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)中把準(zhǔn)方向、提供指引,。

為此,，她常常以細(xì)膩的心思，去觀察學(xué)生,。

上課時(shí),，陳爽爽會(huì)是分秒必爭(zhēng)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授好的教師,。

可下課后,，她就變成了學(xué)生們貼心的長(zhǎng)輩。

“有時(shí)候在教室看見一個(gè)同學(xué)不開心,，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)讓他喊到辦公室,，或者說我給他喊到身邊，我就問他,，你咋了,，就是這種，然后幫他去調(diào)節(jié)情緒,，或者說有什么困難,，就幫助他解決。”陳爽爽說,。

而這樣的例子,，還有很多很多,。

敬業(yè)的摯愛

有人計(jì)算過，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)期與老師相處的時(shí)間,，是能和家人在一起相媲美的,。

有很多老師笑著說，自己一下子成了幾十個(gè)孩子的“監(jiān)護(hù)人”,。

對(duì)陳爽爽來說,，事實(shí)也相差無幾。

今年以來,，她每天上下班的通勤距離差不多20公里,，除了自己語(yǔ)文科目的教學(xué)外，作為班主任的她,，更加需要和學(xué)生多交流溝通。

“因?yàn)槲覀兘淌译x辦公室比較遠(yuǎn),，老師們基大部分都是在教室里辦公,，基本上就沒有咋去過辦公室，去辦公室就是打印資料,，更多的時(shí)間是坐在教室后邊辦公,。”陳爽爽說。

因而,，每天的下課時(shí)間特別是中午的“大閱讀”時(shí)間,，陳爽爽總是在為一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生做專項(xiàng)輔導(dǎo)。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)校度過人生關(guān)鍵時(shí)期的每一天,，而陳爽爽總是在一旁默默守護(hù)著,。