《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。

3月31日，鄭州市二七區(qū)長江東路第三小學(xué)語文組開展了關(guān)于教師朗讀的展示及研討活動,。

活動開始前,，學(xué)校依據(jù)課標(biāo)提出具體要求，老師們充分準(zhǔn)備,。

活動中,，老師們根據(jù)現(xiàn)場抽取的篇目，進(jìn)行規(guī)范的朗讀展示,，展示了長三語文教師扎實的基本功,。

老師們根據(jù)文本的體裁、立意,、情感,，朗讀時或慷慨激昂,，或自然樸素,，或欣喜愉悅，或哀痛悲憤……

臺上老師們娓娓動人的朗讀,，吸引老師們?nèi)肭槿刖?，如癡如醉，臺下不時響起陣陣掌聲,。

朗讀完畢后,，老師們根據(jù)評分細(xì)則進(jìn)行線上打分。

在培訓(xùn)研討環(huán)節(jié),，教學(xué)副校長李瑞華首先針對老師們的朗讀給予了精準(zhǔn)點評,，指出了關(guān)于朗讀的三個維度：即何謂朗讀？朗讀的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀,？

結(jié)合問題，李瑞華帶領(lǐng)老師們再次研讀課標(biāo),，根據(jù)教材總結(jié)了各年級對于朗讀的具體要求,。

老師們通過對比，認(rèn)識到各學(xué)段對于朗讀的不同目標(biāo),，清楚了既不能揠苗助長,，也不能放任自流，而要依據(jù)目標(biāo)循序漸進(jìn),，在不同學(xué)段給予恰當(dāng)充分指導(dǎo),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

最后,，校長郭淑紅提出反思性問題——何謂語文,？

這一問題，帶動全體語文教師再次認(rèn)真思考語文教學(xué)的目標(biāo)。

郭淑紅再次指出朗讀教學(xué)的重要性,，并要求全校語文教師,，在朗讀上要做到：經(jīng)常讀、規(guī)范讀,、把握好關(guān)鍵去讀,。

讓學(xué)生在課堂上有充分時間朗讀、思考,，創(chuàng)造性,、自主性地成長。

教研活動結(jié)束后,，長三的語文老師們表示,，以后將從朗讀入手，以讀代講,、以讀提質(zhì),，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生,。