《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。

3月31日，鄭州市二七區(qū)長(zhǎng)江東路第三小學(xué)語(yǔ)文組開展了關(guān)于教師朗讀的展示及研討活動(dòng),。

活動(dòng)開始前,，學(xué)校依據(jù)課標(biāo)提出具體要求，老師們充分準(zhǔn)備,。

活動(dòng)中,，老師們根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)抽取的篇目，進(jìn)行規(guī)范的朗讀展示,，展示了長(zhǎng)三語(yǔ)文教師扎實(shí)的基本功,。

老師們根據(jù)文本的體裁、立意,、情感,，朗讀時(shí)或慷慨激昂，或自然樸素,，或欣喜愉悅,，或哀痛悲憤……

臺(tái)上老師們娓娓動(dòng)人的朗讀，吸引老師們?nèi)肭槿刖?，如癡如醉,，臺(tái)下不時(shí)響起陣陣掌聲。

朗讀完畢后，老師們根據(jù)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行線上打分,。

在培訓(xùn)研討環(huán)節(jié),，教學(xué)副校長(zhǎng)李瑞華首先針對(duì)老師們的朗讀給予了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，指出了關(guān)于朗讀的三個(gè)維度：即何謂朗讀,？朗讀的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀？

結(jié)合問題,，李瑞華帶領(lǐng)老師們?cè)俅窝凶x課標(biāo),，根據(jù)教材總結(jié)了各年級(jí)對(duì)于朗讀的具體要求。

老師們通過對(duì)比,，認(rèn)識(shí)到各學(xué)段對(duì)于朗讀的不同目標(biāo),，清楚了既不能揠苗助長(zhǎng)，也不能放任自流,，而要依據(jù)目標(biāo)循序漸進(jìn),，在不同學(xué)段給予恰當(dāng)充分指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

最后,，校長(zhǎng)郭淑紅提出反思性問題——何謂語(yǔ)文？

這一問題,，帶動(dòng)全體語(yǔ)文教師再次認(rèn)真思考語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),。

郭淑紅再次指出朗讀教學(xué)的重要性，并要求全校語(yǔ)文教師,，在朗讀上要做到：經(jīng)常讀,、規(guī)范讀、把握好關(guān)鍵去讀,。

讓學(xué)生在課堂上有充分時(shí)間朗讀,、思考，創(chuàng)造性,、自主性地成長(zhǎng),。

教研活動(dòng)結(jié)束后，長(zhǎng)三的語(yǔ)文老師們表示,，以后將從朗讀入手,，以讀代講、以讀提質(zhì),，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。