為啟發(fā)學(xué)生良好的語文思維創(chuàng)新能力,，建構(gòu)語文要素網(wǎng)絡(luò)知識體系,，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，1月17日,，鄭州市管城回族區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織3-6年級學(xué)生開展“巧用思維導(dǎo)圖 落實(shí)語文要素”的線上分享活動,。

在分享活動前,，老師們通過線上課堂悉心引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本冊教材中每個單元的單元主題和語文要素,，讓學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，特別是對閱讀策略單元和習(xí)作單元的知識點(diǎn)進(jìn)行再次梳理。

課下學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,，以醒目的顏色,，大樹、花朵,、蛛網(wǎng)等各種形狀來裝飾點(diǎn)綴思維導(dǎo)圖,，幫助自己進(jìn)行單元語文要素的匯總，既進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí),，又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力,。

五七班李蓓一給媽媽介紹：“這次的思維導(dǎo)圖是我結(jié)合本學(xué)期整本書八個單元的主題和語文要素，通過發(fā)揮想象加上自己的繪畫能力而制作的,，瞧,，一目了然！”

“語文方面的知識體系導(dǎo)圖還有很多,，這樣可以開拓孩子的思維,，又能孩子的動手能力，對于期末復(fù)習(xí)來說,，是一舉兩得的學(xué)習(xí)方法,。”六年級語文教研組長王亞菲說,。