頂端新聞·河南商報(bào) 高嵩 通訊員 高慧恒
每一項(xiàng)作業(yè)規(guī)定完成時(shí)間,，方便學(xué)生提高寫作業(yè)的效率；
根據(jù)學(xué)生意愿和程度進(jìn)行不同的作業(yè)設(shè)置,；
……
如果你是鄭州市中原區(qū)的學(xué)生家長,，一定發(fā)現(xiàn)了2021年秋季學(xué)期以來發(fā)生在孩子作業(yè)這件事上的變化，小小的作業(yè)背后,，藏著大大的用心,。
為把減負(fù)落到實(shí)處，鄭州市中原區(qū)堅(jiān)持把“雙減”工作作為重要民生工程和政治任務(wù),，大力推進(jìn),，真抓實(shí)管，特別是與學(xué)生息息相關(guān)的“作業(yè)設(shè)計(jì)”,，大有“講究”,。
作業(yè)管理突出三級聯(lián)動提效果
據(jù)了解，鄭州市中原區(qū)政府建立多部門聯(lián)動工作體制,，將作業(yè)管理落到實(shí)處,。
教育局建立“三方六聯(lián)動”工作機(jī)制，三方即行政方,、業(yè)務(wù)方和督查方，六聯(lián)動即督導(dǎo)科與各科室管理聯(lián)動,、教研室與教研組的業(yè)務(wù)聯(lián)動,、教科室與科研團(tuán)隊(duì)的科研聯(lián)動、各科室與學(xué)校的督導(dǎo)聯(lián)動,、辦公室與學(xué)校的問責(zé)聯(lián)動,、民辦教育管理科與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入聯(lián)動。
學(xué)校層面，細(xì)化“雙線五責(zé)任”工作職責(zé),。
“雙線”即教學(xué)線和德育線,，“五責(zé)任”即“作業(yè)減負(fù)”校長擔(dān)好主體責(zé)任、副校長擔(dān)好主管責(zé)任,、主任擔(dān)好落實(shí)責(zé)任,、教研組長年級長擔(dān)好周協(xié)商責(zé)任、備課組長班主任擔(dān)好日協(xié)調(diào)責(zé)任,。
作業(yè)設(shè)計(jì)突出專業(yè)帶動高要求
作業(yè)如何設(shè)計(jì),，才能更符合要求？
鄭州市中原區(qū)各學(xué)校給出了“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。
作業(yè)設(shè)計(jì)突出專業(yè)性,，學(xué)校要從以下幾方面入手：
（一）明確作業(yè)建設(shè)目標(biāo)
學(xué)校在做作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要聚焦“雙減”，防止作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，注重過程管理,，通過加強(qiáng)作業(yè)建設(shè)，努力達(dá)成學(xué)生減負(fù)擔(dān),、增動力,，教師轉(zhuǎn)理念、提能力（課堂教學(xué)能力,、作業(yè)設(shè)計(jì)能力,、教科研能力），學(xué)校豐資源,、促規(guī)范和家長緩焦慮,、增信心的目標(biāo)。
（二）構(gòu)建作業(yè)設(shè)計(jì)模型
鄭州市中原區(qū)強(qiáng)化業(yè)務(wù)引領(lǐng),，為學(xué)校提供作業(yè)設(shè)計(jì)模型,。
在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“三層級”，即基礎(chǔ)性作業(yè),、學(xué)科拓展性作業(yè),、跨學(xué)科作業(yè)。
在作業(yè)布置中凸顯“五特性”,，即彈性,、個(gè)性、探究性,、實(shí)踐性,、綜合性。
學(xué)校通過作業(yè)設(shè)計(jì)要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三發(fā)展”,，即全面發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展,、創(chuàng)新發(fā)展。
（三）打通作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的提升渠道
作業(yè)設(shè)計(jì)和管理水平提升有辦法
鄭州市中原區(qū)各學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理水平如何持續(xù)不斷地提升,？
整個(gè)中原區(qū)通過多種舉措,，來打通各學(xué)校的提升渠道，主要采用了以下幾個(gè)方式：
1,、完善教研體系,。
通過建立“區(qū)域—學(xué)科中心組—集團(tuán)—學(xué)校—備課組”五級教研網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮教研室區(qū)域引領(lǐng),、學(xué)科中心組攻堅(jiān)克難,、集團(tuán)校協(xié)作教研、學(xué)校統(tǒng)籌教研,、教研組落實(shí)教研的作用,，健全作業(yè)建設(shè)四級工作坊，緊緊圍繞作業(yè)減負(fù)這一核心,，從課堂教學(xué),、教研方式、作業(yè)設(shè)計(jì),、監(jiān)管評價(jià)體系構(gòu)建等四個(gè)方面扎實(shí)開展研究,。
2.發(fā)揮業(yè)務(wù)引領(lǐng)。
鄭州市中原區(qū)的業(yè)務(wù)引領(lǐng)是方方面面的,，從教研引領(lǐng),、教學(xué)引領(lǐng)、到資源引領(lǐng),、評價(jià)引領(lǐng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教研引領(lǐng)：變革主題教研方式,，提升學(xué)校教研水平,；
教學(xué)引領(lǐng)：變革教學(xué)方式，從單一的課時(shí)教學(xué)走向單元整體教學(xué),；
作業(yè)引領(lǐng)：變革作業(yè)設(shè)計(jì)方式,，研制作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立分層作業(yè)模型,；
課題引領(lǐng)：變革研究方式,，把“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”；
反饋引領(lǐng)：變革反饋方式,，發(fā)揮評語式反饋,、標(biāo)注式反饋、符號表情式反饋和展示式反饋的功能,；
資源引領(lǐng)：變革資源建設(shè)方式,，建立各學(xué)科基于素養(yǎng)的動態(tài)作業(yè)資源庫；
評價(jià)引領(lǐng)：變革評價(jià)方式,，建立學(xué)生綜合評價(jià)體系,。
3.借力優(yōu)秀成果。
鄭州市中原區(qū)以國家級教學(xué)成果“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐研究”的推廣應(yīng)用為抓手,，細(xì)化實(shí)施方案,，構(gòu)建“推廣應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組、教研員指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),、骨干教師微團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校”四級架構(gòu),，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，教研員專業(yè)指導(dǎo),，微團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難,，實(shí)驗(yàn)校實(shí)踐推廣的作用。
按照“繼承—借鑒—發(fā)掘—培育—提煉—推廣”的路徑,，狠抓教學(xué)成果落地,，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
4.加強(qiáng)案例評選,。
鄭州市中原區(qū)舉行中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例和作業(yè)管理優(yōu)秀案例評選,，以評促建、以評促改,、以評促管,。
對評出的優(yōu)秀案例進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)，匯編成冊,，并向?qū)W校發(fā)布,，發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，切實(shí)提高轄區(qū)各學(xué)校作業(yè)管理和設(shè)計(jì)的整體水平,。
5.優(yōu)化資源融合,。
中原區(qū)建立各學(xué)科動態(tài)作業(yè)資源庫，導(dǎo)引教學(xué),，對教師進(jìn)行信息化技術(shù)與學(xué)科融合的指導(dǎo)培訓(xùn),，充分利用信息化手段助力作業(yè)建設(shè)，發(fā)揮6大教育集團(tuán)與9所新優(yōu)質(zhì)初中的資源引領(lǐng)作用,，共享共建,，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的目標(biāo)。
6.改進(jìn)作業(yè)評價(jià),。
中原區(qū)研制作業(yè)管理,、設(shè)計(jì)、批改,、反饋等評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，編制作業(yè)評價(jià)量表,，建立職能科室、教研機(jī)構(gòu),、督導(dǎo)部門,、學(xué)校四級作業(yè)督導(dǎo)評價(jià)體系，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)成果展評,、學(xué)科作業(yè)庫建設(shè)評比等活動,，通過教師自評與同伴互評、學(xué)生座談與家長訪談,、定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式,，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用，提高作業(yè)建設(shè)水平,。
作業(yè)成果亮點(diǎn)突出有新意
通過實(shí)踐,，鄭州市中原區(qū)在作業(yè)建設(shè)上呈現(xiàn)出了哪些亮點(diǎn)呢？
亮點(diǎn)一：內(nèi)容融合較好,。
以鄭州66中為例,，學(xué)校秉持“核心素養(yǎng)下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念”，從“單學(xué)科”到“跨學(xué)科”的內(nèi)容整合,，從“課時(shí)”到“單元”的設(shè)計(jì)整合,，在作業(yè)布置上實(shí)現(xiàn)內(nèi)容多層次跨學(xué)科的融合。
亮點(diǎn)二：形式創(chuàng)新,。
鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)以“黃河”為主題,，圍繞黃河流域的衣食住行、風(fēng)土人情,、大好河山進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，并用圖畫的形式講述黃河故事，這在作業(yè)布置上實(shí)現(xiàn)了形式創(chuàng)新,。
亮點(diǎn)三：制度比較規(guī)范,。
鄭州外國語中學(xué)結(jié)合校情細(xì)化了作業(yè)管理“雙線五責(zé)任”，形成管理閉環(huán),。
學(xué)校還制作了兼具學(xué)科特色的“作業(yè)布置模板”,，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
亮點(diǎn)四：作業(yè)體現(xiàn)人文性和彈性化,。
比如,，鄭州市中原區(qū)伏牛路小學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)學(xué)科特色作業(yè)和菜單式套餐作業(yè),，采用“基礎(chǔ)作業(yè)—拓展作業(yè)—跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)”分層模式,，滿足不同學(xué)生的需求。
亮點(diǎn)五：統(tǒng)計(jì)可視化,。
鄭州80中利用信息化手段,，每天統(tǒng)計(jì)各班日作業(yè)總量和時(shí)間,，基于統(tǒng)計(jì)結(jié)果及時(shí)反饋調(diào)整。
再比如,，鄭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)針對作業(yè)設(shè)計(jì),、布置,、批改,、作業(yè)時(shí)長等設(shè)計(jì)問卷，每周進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)調(diào)控。