為探求“雙減”背景下小學英語單元整體教學的有效性，助力學科提質(zhì)增效，12月10日上午,，鄭州市中原區(qū)伏牛路小學召開英語學科道德課堂暨單元整體教學研討活動。
【暖陽驅(qū)冬寒,，研討潤課堂】
研討活動現(xiàn)場,，鄭州市中原區(qū)英語教研員張秋芳老師、中原區(qū)英語學科道德課堂微團隊成員及伏牛路小學全體英語教師參加了此次活動,。
落實“雙減” 教研先行一直以來,，伏牛路小學英語團隊的全體成員積極研讀課標,，分析教材，聚焦單元整體教學設計,，依托核心素養(yǎng),，踐行學科育人的價值理念。
他們線下集體教研,，年級組同研共備,，扎實高效的完成教育教學的每一個環(huán)節(jié)。
活動伊始,，伏牛路小學優(yōu)秀青年教師陳玢老師首先登臺講課,，課程是PEP教材四年級上冊Unit 4 My Home Period 2。
陳玢打破傳統(tǒng)教學設計中以課時為單位的做法,，深入研讀教材,，分析整合文本，大膽嘗試將Part A Let’s talk和Part B Let’s talk有機整合,，把脫離語境,、碎片化的知識學習，變成了基于主題意義和核心素養(yǎng)的探究,，充分調(diào)動了學生學習的主動性,。
同時，陳玢也特別注重學生學習能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng),，在課堂上大膽放手,，讓學生積極探索，真正體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位,，使學生收獲了良好的學習體驗,。
通過課堂上形式豐富的獨學、對學,、群學活動,，學生的學習熱情被一步步點燃。
通過精心設計的問題,，學生的舊知被激活,，新的課堂目標一步步得以達成。
【思維碰撞 同研共享】
一個人的旅程固然美好,，但一群人才能走得更遠,。
展示課后，教研員張秋芳老師帶領區(qū)英語學科道德課堂微團隊成員就陳老師的課進行了研討,。
首先,，陳老師分享了本節(jié)課設計的整體思路。
本節(jié)課是在單元整體教學理念引領下,，結(jié)合核心素養(yǎng),，制定單元學習目標,，提煉單元大觀念，并逐層分解目標,，建構(gòu)單元課程,。
微團隊老師肯定了陳玢在重構(gòu)文本方面的大膽創(chuàng)新及課堂把控能力，同時也結(jié)合自己的學習和教學經(jīng)驗提出了一些建設性意見,。
鄭上路小學劉冰倩主任提出單元教學的大概念需要具備充分的育人價值,，并以此作為教學設計的基石。
在此基礎上,，合理整合教材劃分課時,，提煉出邏輯清晰合理的小概念，達成教學目標,。
錦藝小學吳思主任指出了實施大單元教學的三個原因,，即落實核心素養(yǎng)、為學生減負,、契合教學三問,，達到單元整體教學和育人目標完美結(jié)合。
接下來,，與會老師就單元整合和道德課堂方面,，各抒己見，分享心得,，并提出自己在教學中遇到的困惑,，大家群策群力，共研成長,。
【經(jīng)驗交流 精進不休】
來自中原區(qū)英語學科道德課堂微團隊成員、鄭州市實驗小學的朱雪艷老師分享了自己單元整體教學的經(jīng)驗及心得,。
朱雪艷指出,，單元目標的制定要體現(xiàn)語言能力、學習能力,、思維品質(zhì)和文化意識的融合發(fā)展,。朱老師以自己所教的五年級上冊Unit 3 What would you like?為例進行了詳實的分享。
教研員張秋芳老師進行了題為《“雙減”下的英語教學》的專題講座,，張老師指出并強調(diào)了“雙減”政策下單元整體教學的重要性,，“雙減"的關鍵在校內(nèi)，主陣地在課堂,，提高課堂教學效能是重中之重,。
學科核心素養(yǎng)的提出，為課堂教學帶來了新挑戰(zhàn),，雖然教材呈現(xiàn)的內(nèi)容更具系統(tǒng)性,，但語言內(nèi)容匱乏,，分級讀物的引入和補充非常重要。
教材和分級讀物各有側(cè)重,，互相補充,，共同服務于教學目標，達到育人目的,。
張秋芳的分享既從理論的高度指導了整體設計教學目標的策略,，又以詳實的課例從理解與表達、方法與思維,、文化與品格三個維度為大家提供了切實可操作的設計范例,。
【團隊分享 集思廣益】
伏牛路小學英語團隊分別從單元整體教學的內(nèi)涵、單元整體教學的意義以及單元整體教學的實施進行了分享,。
白銀蓮老師闡明了單元整體教學的內(nèi)涵,、意義以及備課標的重要性。
她分別從單位,、目標,、特點、立場,、思維層次五個方面對比了單元整體教學和傳統(tǒng)的單課時教學設計的區(qū)別,。
曲熹萍老師分享了在大單元教學中如何備教材、備學情,。
她特別指出在單元備課中我們要對教材自然單元的內(nèi)容進行梳理,，同時也要對小學生英語學習特點進行具體分析，在此基礎上對“課標”中所列語言知識進行合理布局,，才能完成一個教材自然單元的規(guī)劃,。
謝?森老師分享了單元整體教學目標的設計及課時目標的制定。
謝老師以本節(jié)展示課為例,，闡述了設計理念,，從單元整體目標到課時目標逐一分析推進，緊扣單元主題,，優(yōu)化單元整體教學活動,。
馬玉?老師展示了單元整體教學下的作業(yè)設計思路，深入淺出地分析了核心素養(yǎng)視域下課后作業(yè)的功能,。
不僅關注到作業(yè)生成知識的功能,，更兼顧并突出發(fā)展學習策略的功能，發(fā)展思維能力的功能以及發(fā)展文化認同的功能,。
【總結(jié)提升 揚帆起航】
最后,，教研員張秋芳老師進行了高屋建瓴的點評總結(jié)。
她強調(diào)育人的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。
希望孩子在老師的引導下可以慢慢建立自信，變得勇敢,、堅強,，成為一個積極樂觀向上的好學生。
希望以今天的教研活動為起點,，不斷探索大觀念下的單元整體教學,。
張秋芳還鼓勵大家以每次研討為契機，多借鑒先進經(jīng)驗,，多進行教學反思,，改進教學方法，提高教學質(zhì)量,。
風好正是揚帆時,，伏牛路小學英語團隊定會乘著此次大觀念下單元整體教學的東風，在“雙減”政策的引領下,，揚帆起航,，譜寫伏牛英語教育的新篇章。