為了實現(xiàn)“雙減”政策要求下小學(xué)語文課堂提質(zhì)增效，近日,，鄭州市管城區(qū)回民第一小學(xué)全體語文老師在教研中心的組織下認(rèn)真觀摩鄭州市小學(xué)語文學(xué)科統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué),。

活動在鄭州市管城區(qū)教體局副局長劉喜紅的主持下拉開帷幕。

她說：“文化是一個城市的命脈,，管城回族區(qū)作為商文化的重要發(fā)源地,，管城教育秉承厚重深邃的鼎文化，因此更有責(zé)任承擔(dān)起教育發(fā)展的重任,。”

聽完幾位老師傳授的好方法,、巧妙招，各教研組立刻展開了討論,。

低年級組的老師認(rèn)為雖然低年級孩子沒有寫作,，但在指導(dǎo)孩子們看圖寫話的時候，教師應(yīng)該讓孩子在真實的情境中理解圖畫的含義,。

中年級的老師認(rèn)為需要關(guān)注孩子們的實際情況,，對于剛剛接觸寫作的三年級孩子來說，老師需要更多的耐心讓孩子們不斷修改自己的作文,，舉一反三,。

高年級的老師認(rèn)為作文在考試當(dāng)中分?jǐn)?shù)占比較大，一些學(xué)生作文時,，往往千人一面,、空洞乏味，寫不出一點兒心意來,，所以應(yīng)讓學(xué)生多讀書,，多觀察,，這樣對于素材的選擇就會有很大的幫助。

這次研討活動,，著眼于語文教材中的習(xí)作單元,，注重讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的課堂示范作用,，切實改進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科習(xí)作教學(xué),，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為更好地開展語文教學(xué)提供了方向,，積蓄了力量,。