活動(dòng)開始,，崔俊峰從“教育案例”的反思實(shí)效入手,，告訴老師們，將工作中存在的困惑作為經(jīng)典案例進(jìn)行研究是樹立與提高班主任教育反思意識(shí)的重要途徑,。

她表示,，在撰寫與整理班主任教育管理中的成功案例與問(wèn)題案例中，那些切合工作實(shí)際,、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的案例既有助于吸引教師進(jìn)行閱讀分析,，更有利于教師反思自己的教育行為，教師通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究,，促進(jìn)教師改變不利因素,，改進(jìn)教育行為，逐步形成教育智慧,。

最后,，崔俊峰又以教育案例《有償代寫作業(yè)》為樣本，從工作案例的來(lái)源,，反思,，研討，反饋，撰寫,，引導(dǎo)班主任老師發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,，去探索問(wèn)題的癥結(jié)，激發(fā)自我反思,，并利用工作室的團(tuán)隊(duì)力量,，樹立問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、研究問(wèn)題的思維習(xí)慣，及時(shí)完成案例總結(jié)的撰寫習(xí)慣,。

工作室的劉洋洋老師說(shuō)：“此次活動(dòng)讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了教育案例的實(shí)效性,，明確了教育案例研討的方式，并學(xué)習(xí)的教育案例的撰寫技巧,。接下來(lái)的教育實(shí)踐中,，我將以教育案例為載體，促進(jìn)自己的教育反思提升班主任的專業(yè)化素質(zhì),。” （編輯 施尚景）