在課堂觀摩部分,，王燕老師首先帶來了單元群組閱讀課《秋天》《四季》。

課堂上王燕以生為本,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,。

第二節(jié)觀摩課是李聰聰老師帶來的《解決問題》,。

本節(jié)課是一年級學(xué)生初次接觸圖文結(jié)合的解決問題，課堂上,，李聰聰逐步引導(dǎo),、層層深入，讓學(xué)生在民主、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)到知識和技能,。

研討會上,，與會教師由兩節(jié)課例入手，就孩子在幼兒園和小學(xué)的巨大變化談起,，對如何有序進行幼小銜接進行了熱烈的討論,，最終達成共識：小學(xué)要強化銜接意識，為每個孩子搭建成長適應(yīng)的階梯,，幫助孩子逐步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變,。

會后，負責(zé)一年級工作的老師汪菁提出,，期待大家在以后的雙向研討活動中,，在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，共同為科學(xué)幼小銜接尋求雙向?qū)嵺`的有效路徑,，真正實現(xiàn)兩個學(xué)段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”,。 （編輯 施尚景 劉夢鴿）