“FAST像一口大鍋,，大到什么程度呢？如果這個鍋里裝滿了茅臺酒,，全世界每人可以分到4瓶,。500米口徑的FAST又像一個朝天看的眼睛……將來如果一旦有外星人聯(lián)系我們，最早發(fā)現(xiàn)的可能就是中國的FAST,。”

72歲的同濟大學物理學教授吳於人最近在快手上火了,，退休之后，她利用短視頻平臺,，給大家科普物理常識,、演示趣味物理實驗。其實,，她堅持科普事業(yè)已經(jīng)有16年,，“國家的建設(shè)、發(fā)展離不開全民素質(zhì)的提高,，需要更多深入的學習和有益的科普”是她做科普的初心,，“科學重器，筑夢未來”是吳教授的情懷和理想,。如今,，吳教授的科普短視頻中有“腦洞大開”的道具，妙趣橫生的演示,，繪聲繪色的講解,，吸引了全網(wǎng)上百萬粉絲的關(guān)注。

（圖：吳教授在快手上的科普短視頻）

“吳姥姥”的百寶箱

吳於人很喜歡聽大家稱她為吳姥姥,。就像劉姥姥進大觀園一樣,，她覺得自己，是吳姥姥進科學大觀園，在未知的世界里漫游,，處處感到新鮮,、好奇。

姥姥留著利落的短發(fā),，頭發(fā)已然花白,，但精神氣卻不輸年輕人，說起話來,，思維敏捷,、爽朗伶俐；笑的時候,，露出兩顆尖尖的虎牙,。

視頻里，姥姥最常見的裝束,，便是那件卡其色的多功能馬甲,，里里外外有十幾個口袋。就像哆啦A夢的口袋一般,，一掏,，就變出了各種神奇的“玩具”。

混沌擺永動機,、斯特林熱機小模型,、牛頓擺、指針驗電器,、菲涅爾透鏡……除了這些專門用于物理試驗小裝置,、小模型之外，吳姥姥“百寶箱”里的“玩具”簡直五花八門——

有童年時我們愛玩的發(fā)光拉哨飛輪,，有小布偶,、存錢罐、“喝水鳥”,，更多的是生活中最平常的東西,，礦泉水瓶、塑料管,、絲巾,、玻璃杯、漏勺,、鍋蓋,、牙簽、竹掃帚,、垃圾簍,，等等。

太空中的宇宙射線長啥樣？姥姥右手擎起一把竹掃帚,，左手從掃帚柄劃到末須端,，網(wǎng)友一下子明白過來：它的軌跡就像掃帚一樣，從能量集中到漸漸減弱,、分散,。

火箭是怎么上天的呢,？靠高壓氣體的反推作用,。想象得出畫面嗎？吳姥姥掏出一個氣球,，一點點吹大,，突然一松手，氣球蹭地往上躥,，飛走了,。還不夠一目了然嗎？姥姥又掏出一個礦泉水瓶,，往里頭注入液氮,，擰緊帶孔的瓶蓋，倒裝過來,；瓶子拖著長長的白汽尾巴,，竄天猴似的，沒了影,。

（圖：吳教授做神州十三號發(fā)射模擬實驗）

有網(wǎng)友問姥姥,，法拉第籠是怎么回事？沒有法拉第籠,，吳姥姥從家里帶來一個漏勺,，自制成一個導電裝置，又在漏勺內(nèi)外分別貼上小紙條,，通電后,，內(nèi)外的小紙條一靜一動；這樣一來,，法拉第籠的靜電屏蔽效應(yīng)一目了然,。

快手評論里，網(wǎng)友留言說：“這才是物理課應(yīng)該有的樣子呀,！”“小時候,，學校要是這樣教，我可能也是科學家了,。”

姥姥回復道：不晚不晚,。

讓孩子們不再害怕物理

吳姥姥的快手賬號名叫做“不刷題”。不刷題也能學好物理，探究迷人的物理之惑,，享受科學思維的快樂,，是吳姥姥一貫倡導的理念。

退休之前,，還在同濟大學教《大學物理》課程的時候,，吳於人便發(fā)現(xiàn)，不少學生依然對物理有明顯的畏難情緒,；即便是物理專業(yè)的同學,，有些是調(diào)劑生，也有些是按照高考分數(shù)填報了本專業(yè),，他可能很擅長做物理題,，但并不真正熱愛物理，缺乏好奇心和探索欲,，眼睛里看不到光亮,。

害怕，是因為不夠了解,；不了解,，是因為缺乏好奇心。那么,，要怎樣讓學生對物理產(chǎn)生真正的,、持續(xù)的好奇心呢？當下盛行的刷題式教育顯然是行不通的,，反倒適得其反,。

吳於人想起自己小時候，愛上科學,，愛上觀察和思考,，似乎毫不費力，只是那么自然而然的一件事情,。

父親是新中國第一代航天人,，平常工作既神秘又繁忙，出差是家常便飯,；常常一禮拜,，只有禮拜天的幾個鐘頭，回到家同孩子們在一起,。但就是那短暫幾個鐘頭的時光,，讓吳於人感受到了充沛的愛與歡樂。

父親帶姐弟兩一起體驗生活點滴,，觀察,、思考一些日常的小問題,。比如：煮餃子時，為什么餃子會浮起來,？濕手絹貼在玻璃上,，為什么不會掉下來，掀下來的時候,，就像熨燙過一般,？洗襪子的時候，一股腦地放在肥皂水里洗,，還是一塊塊地抹肥皂洗,，哪樣洗得更干凈呢？

沒有爭分奪秒的“雞娃”,，沒有鋪天蓋地的“刷題”,，有的只是寓教于樂的點滴日常。那些無形之中的思維啟發(fā),，成為吳於人日后取之不盡的礦藏。吳於人也因此和物理結(jié)下一生的緣分：中學的時候,，吳於人最喜歡的便是物理課,；恢復高考時，她考上了大學,，還是學物理，畢業(yè)后又繼續(xù)從事物理教學工作,。

興趣是最好的老師,。后來做大學物理課程研發(fā)，吳於人有意在實驗器材的選擇和布置上貼近生活,，設(shè)計實驗內(nèi)容時,，也格外注重趣味性，這一切都是為了引導學生們發(fā)現(xiàn)問題,，思考那些鮮活的現(xiàn)象,，探究深層的科學規(guī)律。

吳於人和同濟大學同事們一起建設(shè)物理探索實驗室,，越來越多的大學生從中拾回科學探索的純粹樂趣,。隨后，吳於人又通過努力爭取,，獲得了上海市科委,、教委的支持，建立了同濟大學物理實踐工作站——上海第一家對青少年開放的大學實驗室,，并擔任了首任站長,。她和學生志愿者們組織策劃的一系列趣味物理活動,，備受青少年歡迎。

“還是要從娃娃抓起”,，這是吳於人的另一點深刻體會,。孩子還沒有形成思維定勢，就像是一張正待涂寫的白紙,，很多時候一點就通,；只要良好的啟發(fā)和引導，他們就能創(chuàng)造出意想不到的驚喜,。

（圖：吳教授做實驗示范）

十六年科普生涯,，短視頻打開新局面

從同濟大學物理實踐工作站算起，吳姥姥做青少年物理科普,，已經(jīng)是第16個年頭,。孩子們參與實驗、動手探究的熱情,，是激勵吳姥姥將這項事業(yè)堅持到底的動力之源,。

但是，要做好物理科普,，并不是一件容易的事兒,。吳姥姥和團隊始終在思考，復雜的物理原理,，艱澀的物理術(shù)語,，怎樣用通俗易懂的語言“翻譯”出來，同時又不失真地準確傳達給大眾呢,？這既需要深厚的物理知識儲備,，又需要很強的語言表達和實驗演示的能力。

給小朋友科普,，更是難上加難,，因為還需要考慮到不同年齡段的孩子的語言習得和接受能力。

吳姥姥和致力于科普和兒童,、青少年創(chuàng)新教育的年輕人組成團隊,。也正是團隊的年輕人開始嘗試用新興的快手短視頻的形式，來傳播科普內(nèi)容,。短視頻上,，那些神奇的實驗畫面，可以呈現(xiàn)得更生動立體,，視頻里還可以添加特效,、圖畫、文字說明等素材,，讓實驗看起來妙趣橫生,。

（圖：吳教授帶領(lǐng)青年老師共同做教研）

漸漸地,，團隊發(fā)現(xiàn)，只要是吳姥姥出鏡解說的視頻,，點擊熱度都特別高,，出了接連好幾個“爆款”。她仿佛具有天生的表現(xiàn)力,，表達生動自然,，富有熱情。她總是能變出各種各樣的“法寶”,，并利用那些生活中處處可見的工具,，將復雜的現(xiàn)象規(guī)律解釋得一目了然。吳姥姥講物理的視頻內(nèi)容,，便由此固定更新了起來,。

和課堂上與學生面對面授課不同，在短視頻里講演,，吳姥姥需要在非常有限的時間里,，盡可能快捷高效、生動有趣地傳達內(nèi)容,。一條短視頻時長雖短,，但光拍攝起來也要三四個小時，常常需要連續(xù)拍兩三遍,，再由團隊幫忙剪輯。

最難還是前期的創(chuàng)意策劃腳本,，而這部分的工作,，很多時候都倚重吳姥姥的靈感和智慧。好在吳姥姥點子多,、“腦洞”大,；而且不怕苦、累,，常常和年輕人一起連軸轉(zhuǎn),。

只要能讓更多的人認識到物理的魅力，領(lǐng)略到科學世界的無窮樂趣,，吳姥姥覺得,，一切努力都是值得的。

一個成年網(wǎng)友,，看了她的視頻后,，主動聯(lián)系她，追問中學時候曾經(jīng)困擾自己多年的物理難題,。重新點燃了許多人探究科學問題的好奇心,，這讓吳姥姥發(fā)自內(nèi)心欣喜,。

如今，年過花甲的吳於人感到十分幸福,、充滿活力,。持之以恒的科普，吸引了越來越多的充滿好奇的目光,，他們的目光里,，她看到了赤誠的熱愛。

愛玩的她,，領(lǐng)著這些大朋友,、小朋友一起玩兒了起來，就像自己父親當年所做的一樣,。

（圖：吳教授帶學生做實驗）