高考已經(jīng)落下帷幕,，各科試題難易度如何都考察哪些知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)新？河南商報(bào)邀請鄭州市第十一中學(xué)名師張丹霄評(píng)析2021年高考全國卷理綜化學(xué)試題,。
試卷以中國高考評(píng)價(jià)體系要求高考命題理念為價(jià)值引領(lǐng),、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基,。
2021年高考化學(xué)試題充分發(fā)揮化學(xué)特點(diǎn),，精選問題情境，弘揚(yáng)學(xué)科核心價(jià)值,，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式,，優(yōu)化設(shè)問方式，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),，突出考查關(guān)鍵能力,，助力基礎(chǔ)教育改革和高考綜合改革穩(wěn)步推進(jìn)。
夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),，倡導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ),。
例如第8題考查氨氣、氯氣,、氧氣,、氯化氫的制備與收集。第9題考查離子方程式的正誤判斷,。選擇題增加基礎(chǔ)題數(shù)量,，考查基本概念、化學(xué)生活,、氣體制備實(shí)驗(yàn),、離子方程式、有機(jī)物性質(zhì)等常見的基礎(chǔ)內(nèi)容試題,。
創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生理性學(xué)習(xí)。
對(duì)適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的化學(xué)學(xué)科基本反應(yīng)原理的考查,，轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式和考查思路,，使考生能由淺入深、由表及里地分析和解決問題,，鼓勵(lì)學(xué)生理性學(xué)習(xí),。例如，乙卷第35題考查的空間結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的鍵角關(guān)系,，并不是要求學(xué)生死記硬背鍵角以及中心原子雜化類型,，而是給出的結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論結(jié)合題目示意圖分析問題,。
科學(xué)調(diào)控試題難度,，引導(dǎo)落實(shí)改革理念。
表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一減少情境陌生度,。第11題元素化合物試題是以學(xué)生熟悉的鐵,、鈣、鎂等元素的轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。第27題實(shí)驗(yàn)試題氧化石墨烯的合成實(shí)際上是考查酸性高錳酸鉀,、硝酸等氧化反應(yīng)操作,、基本的實(shí)驗(yàn)儀器名稱以及常見的硫酸根和氯離子的洗滌操作方法。第二減少計(jì)算量,。對(duì)于較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算,，在設(shè)計(jì)試題時(shí)注重考查原理。例如,，第28題一氯化碘分解反應(yīng)平衡常數(shù)的計(jì)算只要求學(xué)生列出計(jì)算式即可,。第35題晶胞的空間占有率也只要求學(xué)生給出表達(dá)式。
精心創(chuàng)設(shè)問題情境,，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng),。
例如第7題以碳中和為情境，考查如何利用化學(xué)技術(shù)減少二氧化碳,，并向?qū)W生普及了多種實(shí)現(xiàn)碳中和的手段和技術(shù),，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。這道題的源頭是習(xí)主席代表我國政府向世界莊嚴(yán)承諾：我國在2030年前實(shí)現(xiàn)碳中和,、2060年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰的目標(biāo)，展現(xiàn)了我國在應(yīng)對(duì)全球氣候變化問題的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。又如第26題選材設(shè)計(jì)廢棄資源回收綜合利用，以磁選后的煉鐵高鈦爐渣為原料采用一系列工藝流程回收金屬,，展現(xiàn)化學(xué)變廢為寶的神奇魅力,，促進(jìn)學(xué)生牢固樹立綠色化學(xué)思想和環(huán)保理念。
加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查,，堅(jiān)持全面科學(xué)評(píng)價(jià)選拔
一是信息獲取與加工能力考查,。高考化學(xué)試題通過表格、圖像等方式提供豐富的數(shù)據(jù)信息,，深入考查學(xué)生信息整理能力,。
例如，第13題提供難溶鹽的飽和溶液中陽離子濃度隨氫離子的變化關(guān)系圖,，要求學(xué)生獲取圖中數(shù)據(jù)信息推導(dǎo)酸的電離常數(shù),、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡的關(guān)系，并對(duì)不同物理量的關(guān)系進(jìn)行深層次的推導(dǎo),，得到金屬離子的濃度平方與氫離子濃度定量關(guān)系之后再解決問題,。
二是加強(qiáng)邏輯推理能力考查。通過創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的問題情境,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的考查,。例如，第26題呈現(xiàn)從煉鐵高鈦爐渣回收鈦、鋁,、鎂的工藝流程,，提供有關(guān)金屬離子沉淀的數(shù)據(jù)等信息，要求學(xué)生綜合分析整個(gè)工藝流程,，并根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)推理流程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系及工藝具體參數(shù),。
三是探索歸納與論證能力考查。例如,，第28題巧妙地將兩個(gè)反應(yīng)平衡常數(shù)的對(duì)數(shù)與溫度的倒數(shù)繪制成線性關(guān)系圖,，要求學(xué)生利用圖中數(shù)據(jù)信息歸納平衡常數(shù)與溫度內(nèi)在關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上論證第三個(gè)反應(yīng)的平衡常數(shù)與溫度的關(guān)系,，推導(dǎo)出一氯化碘分解反應(yīng)是吸熱還是放熱,。
個(gè)人介紹
張丹霄，2007年7月畢業(yè)于陜西師范大學(xué)化學(xué)系,。曾獲鄭州市教育局優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,、鄭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、河南省優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng),、協(xié)作區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),、鄭州11中十佳青年教師、鄭州11中青年教師說課比賽一等獎(jiǎng)以及輔導(dǎo)學(xué)生多次獲得省市高中化學(xué)競賽一等獎(jiǎng)等,。
（編輯 吉倩倩）