“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái),。”

教師知識(shí)的更新也應(yīng)如此,。

為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，更新教育教學(xué)理念,，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，幫助青年教師更好更快成長(zhǎng)，6月3日,，鄭州市二七區(qū)大學(xué)路第四小學(xué)迎來(lái)了二七區(qū)教研室副主任禹玲玲和體育教研員吳雙雙兩位老師的調(diào)研指導(dǎo),。

上午第一節(jié)課，體育教研員吳老師走進(jìn)三年級(jí)二班,，聆聽了曹瑞雪老師帶來(lái)的《運(yùn)動(dòng)前后的飲水衛(wèi)生》,。

曹瑞雪以游戲?qū)?，通過(guò)小組討論、看圖說(shuō)話,、知識(shí)闖關(guān)等形式,，幫助學(xué)生了解飲水的利與弊，樹立健康飲水觀念,。

禹玲玲走進(jìn)溫?zé)?、韓海霞兩位新老師的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行課堂觀察,。

溫?zé)▓?zhí)教的《推理》,，以游戲猜一猜導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵信息并推理出結(jié)論,。

韓海霞在《找規(guī)律》課堂中，通過(guò)游戲石頭剪刀布導(dǎo)入,，極大的吸引了學(xué)生的興趣,，課堂氣氛高漲，最后讓學(xué)生發(fā)散思維的尋找生活中見過(guò)的有規(guī)律的現(xiàn)象,，使學(xué)生所學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),。

課后，兩位教研員老師一對(duì)一與授課老師交流,，對(duì)老師的課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致,、專業(yè)性的點(diǎn)評(píng)。

在充分肯定教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，也指出了問(wèn)題所在以及改進(jìn)的方法,、措施，并提出了一些具體而中肯的建議,，這有效地幫助了大學(xué)路第四小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與進(jìn)步,。

學(xué)而知不足，教而知困,。

經(jīng)過(guò)一上午的聽評(píng)課活動(dòng),，授課老師紛紛表示受益匪淺。

他們表示,，將牢牢抓住每一次提升自我專業(yè)能力的機(jī)遇與挑戰(zhàn),，逐步在教學(xué)中將新課標(biāo)理念滲透到自己的課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量,。

隨后,，在教導(dǎo)處賈娜、黃菲兩位主任的陪同下,，禹玲玲和吳雙雙查看了老師們的備課,、課堂作業(yè),、特色作業(yè)、教師基本功等常規(guī)教學(xué)管理情況,。

課堂是有限的,，成長(zhǎng)是無(wú)限的。