此評價(jià)活動(dòng)以“一列呼嘯的托馬斯不斷向前，駛向?qū)W科深處”為寓意,，依托“托馬斯”這一動(dòng)畫人物形象,，通過“關(guān)卡主題”式情景創(chuàng)設(shè)。

從一年級(jí)語文,、數(shù)學(xué),、英語、科學(xué)、體育,、音樂,、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)八門學(xué)科課程內(nèi)容中遴選出重要的“素養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)和能力提升點(diǎn)”設(shè)計(jì)成“華夏經(jīng)典站”“神機(jī)妙算站”“Talk Show Station”“生命之光站”“挑戰(zhàn)極限站”“五彩之窗站”“最美之聲站”“能工巧匠站” 八個(gè)模擬車站的通關(guān)“鑰匙”,。

每一挑戰(zhàn)又不只是挑戰(zhàn),，旨在引導(dǎo)學(xué)生在極具充滿趣味性、實(shí)踐性,、層次性,、整合性、體驗(yàn)性的闖關(guān)游戲中,，鍛造與歷練其“創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力”“主動(dòng)學(xué)習(xí)與自主探究”“對學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用與拓展”“用獨(dú)特的方式表達(dá)作品”“小組合作與協(xié)同配合”“審美情趣與理性思維”“分析和解決問題”“克服困難和應(yīng)付挫折”“鍛煉身體和積極生活”等若干素養(yǎng)目標(biāo)和情感目標(biāo),。

人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度變遷，已經(jīng)成為教育創(chuàng)新的必然趨勢,。構(gòu)建更加符合未來人才需求的多元評價(jià)體系,，更是重中之重。

明鴻校區(qū)初涉“深水”,，構(gòu)建了"項(xiàng)目式評價(jià)+學(xué)科核心素養(yǎng)"的評價(jià)思路,，形成了"厘清課程標(biāo)準(zhǔn)—細(xì)化核心素養(yǎng)—創(chuàng)設(shè)主題情境—推進(jìn)現(xiàn)場評價(jià)—數(shù)據(jù)平臺(tái)反饋—共促教學(xué)相長"這一完整的評價(jià)實(shí)施“模型，向評價(jià)改革的深水區(qū)逐步邁進(jìn),。（編輯 呂瑞天）