評價活動開始前,，學(xué)校利用語文教研活動的時間,，全體語文老師在教導(dǎo)副主任朱永鋒的帶領(lǐng)下，緊扣統(tǒng)編教材,，共同研討制定出適合每個年級特點(diǎn)的形成性評價內(nèi)容,。

一年級的孩子雖然剛剛?cè)雽W(xué)半年，可是他們興趣濃厚,，無論是朗誦還是識字,，無論是口語交際還是課外閱讀,，他們都熱情參與,，享受著收獲知識的快樂,。

二年級的孩子在班級內(nèi)各個小組進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的測試，他們還比賽查字典識字,，班級光榮榜上的班級之星展示著他們平日里良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

三年級為孩子們帶來了一場“破繭成蝶”的奇妙之旅,。三年級的姜瑞紅老師用繪本《 做夢的房子》為孩子們開啟了這場旅程。

孩子們一個個進(jìn)入教室，經(jīng)歷“蟲兒誦”“蟲兒鳴”“蟲兒語”“蟲兒行”通關(guān)后,，就可以得到一只美麗的蝴蝶書簽，也就完成了他們“破繭成蝶”的旅程,。

四年級為孩子們準(zhǔn)備了“ 揚(yáng)帆起航正當(dāng)時”主題測試活動。

在小組內(nèi)開展“浪花朵朵”“滄海一誦”“濤聲陣陣”“侃侃而談”“書海拾貝”對朗讀等多方面進(jìn)行測評,，孩子們在每一項測評中，體會著學(xué)習(xí)的快樂和小組合作的幸福,。

 

五年級、六年級的孩子通過有感情的朗讀,、流利的背誦、漂亮的書寫,、流暢的口語交際順利完成評價任務(wù)。

活動結(jié)束時,，五年級一班的胡小童同學(xué)開心地說：“在我朗讀抽簽的瞬間我還是有些緊張的,，不過站在臺子上有大家的鼓勵,，我感覺自己表現(xiàn)的越來越好，最后聽到同學(xué)們給我的評價分?jǐn)?shù),，我太開心啦,！好有成就感。”

 

多種形式的評價方式，讓學(xué)生在參與中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的動力,，看到了自己的閃光點(diǎn)，找到了自信,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，今后,，該校還會繼續(xù)不斷探索新的評價模式，為每一位港灣學(xué)子提供最美好的教育,。（編輯 呂瑞天）