大學(xué)畢業(yè)后，余智慧就一頭扎進(jìn)了信陽(yáng)市平橋區(qū)特殊教育學(xué)校,，擔(dān)任培智班班主任,，從“差點(diǎn)失去自信”，到成為孩子們心目中的“媽媽”,，這個(gè)未婚女孩展現(xiàn)出了自己的愛(ài)心與耐心……

胳膊被咬后,，她強(qiáng)忍疼痛安撫學(xué)生

余智慧，畢業(yè)于鄭州師范學(xué)院特殊教育系兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè),，懷著對(duì)教師職業(yè)的美好憧憬,，任教于平橋區(qū)特殊教育學(xué)校，而上第一堂課時(shí),，余智慧就遇到了困難,，差點(diǎn)讓她失去了自信。

原來(lái),，全班學(xué)生殘疾狀況各不相同,，有的目光呆滯，有的流著口水淌著鼻涕,，有的手舞足蹈驚聲尖叫,。上課鈴響了，他們依然我行我素,，對(duì)老師的呼喚視而不見(jiàn),，無(wú)奈之下,，余智慧只能像老鷹捉小雞一樣，把他們一個(gè)一個(gè)捉進(jìn)教室,，原以為這下可以松口氣了,，可他們又在教室里哭的哭、鬧的鬧,，一種從未有過(guò)的挫敗感幾乎讓她崩潰,。

最讓她印象深刻的是，癲癇性精神障礙患者曉曉同學(xué),，多動(dòng)易躁,，每次發(fā)病總是毫無(wú)征兆,，要么躺在地上打滾哭鬧撕咬物品,，要么去抓咬他人，發(fā)病時(shí)的痛苦表情和行為,，既讓人害怕又讓人心疼,。有一次，余智慧想把他從地上抱起來(lái),，誰(shuí)知他一口咬住了余智慧的胳膊,，疼的她眼淚掉了下來(lái)。

余智慧忍著疼痛,，把他抱到一個(gè)相對(duì)安靜的地方坐下來(lái),，一邊輕輕的撫摸著他的頭，一邊安慰他：“曉曉是不是想媽媽了,，老師已經(jīng)給媽媽打過(guò)電話(huà)了,，媽媽馬上就過(guò)來(lái)接你，曉曉是最棒的,，咱們不能讓媽媽看到自己不乖哦,！”

在余智慧的關(guān)愛(ài)下，曉曉才慢慢松開(kāi)了咬著的牙齒,，閉上眼睛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，嘴里還喊著媽媽。“看著曉曉熟睡時(shí)可愛(ài)的樣子,，我心里感覺(jué)甜甜的,，覺(jué)得自己的付出是值得的！”余智慧說(shuō),。

 孤僻學(xué)生病了,，她去醫(yī)院抱著輸完液

還有一個(gè)令余智慧印象深刻的是小曼同學(xué)，她是一個(gè)輕微自閉的孩子,，6歲時(shí)父母因車(chē)禍去世,，成了孤兒,。

小曼剛?cè)雽W(xué)時(shí)性格孤僻，是一個(gè)表面上任性倔強(qiáng),，但內(nèi)心自卑的女孩子,，不愿與師生交流，常常偷偷流眼淚,，余智慧對(duì)她的關(guān)懷從多方面入手,。有一次小曼生病了，余智慧陪她在醫(yī)院輸液,，一直抱著她把藥液輸完,。那一次，李小曼用童真的眼神看著余智慧,，嘴里含糊不清的連續(xù)喊著兩個(gè)字：“媽媽”“媽媽”,！”余智慧還是個(gè)未成家的女孩，可瞬間一股暖流涌上她心頭,，緊緊地把李小曼抱在懷里說(shuō)：“老師就是你的媽媽......”

特校的老師不僅要像保姆一樣照顧孩子,，更注重的是培養(yǎng)他們的生活自理能力。在這里,，沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，有的是靜默岑寂；在這里,，沒(méi)有書(shū)聲朗朗,，有的是潤(rùn)物無(wú)聲；在這里沒(méi)有理想與夢(mèng)想的張揚(yáng),，有的是心靈之泉脈脈流淌,。作為教師誰(shuí)不想桃李芬芳，余智慧則說(shuō)：特校教師卻只盼世上不再有殘疾,。（編輯 吉倩倩）