百年大計，教育為本,；錦繡未來,，以學(xué)為先?？v觀國內(nèi)教育幾十年歷程,，教育品質(zhì)穩(wěn)步提升，曾經(jīng)的應(yīng)試教育也慢慢進化,，開啟3.0模式,。
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?1.0模式：學(xué)校眼里只有普通高考，一切以能拿到更高分數(shù)為目標,；
?2.0模式：升學(xué)不僅僅只有高考,，寬廣的世界等著你。于是,，各個公立學(xué)校的國際班開始應(yīng)運而生,，形成了應(yīng)試+國際融合性學(xué)校,；
?3.0模式：教育是掌握智慧，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者,。發(fā)掘每個人之間的差異化，加以激發(fā),，以培養(yǎng)具有國際化競爭力人才為目的,。
這些都在向我們釋放一種信號：在當(dāng)下疾速變化的世界中，具備高度學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識,、能夠不斷推陳出新的人,，才能更好應(yīng)對未來世界的變化與競爭。當(dāng)然,，孩子也需要擁有健全完滿的品格,，自信樂觀，擅長在紛繁復(fù)雜,、競爭激烈的世界中找到自己的位置,。
孩子的教育是每個家庭的重中之重，每個成長階段都需要用心對待,。這個過程也難免會遇到困擾,，感情疏遠、關(guān)系僵化,、對立情緒......很多人習(xí)慣將之歸結(jié)為“叛逆期”,，卻忽視了教育在其中起到的關(guān)鍵作用。
事實上,，“叛逆期”正是孩子“自我意識”覺醒和形成的體現(xiàn),，也是人生觀、價值觀,、自我認知,、自尊等建立的關(guān)鍵時期。這種“自我意識”的覺醒,，對于個體,、對于人類群體，都有著十分重要的意義——它是推動人類進化的基礎(chǔ),，是人類實現(xiàn)否定之否定,、自我超越、自我完善的基因,。
這個時候,，如果家長和老師們能夠認識這一層，抱著一種歡迎的態(tài)度迎接并加以疏通引導(dǎo),，問題自然迎刃而解,；反之，就會遇到諸多無奈和困擾。
教育真正的目的,，從來不是把孩子塑造成我們希望的樣子,，而是幫助他認識和發(fā)現(xiàn)自我，成長為自己最喜歡的樣子,。不同成長階段,，孩子有著不一樣的心理和性格特點，也會表現(xiàn)出或天真爛漫,、或任性叛逆,、或渴望獨立的特點，學(xué)會因“齡”施教十分重要,。
?幼兒園階段
鼓勵動手,、樹立規(guī)則意識
2歲之后是孩子大腦發(fā)育的黃金時期，同時也是感覺器官及動作的敏感期,，孩子通過動作促進感官及大腦的發(fā)育,。這個階段，要允許孩子模仿大人做事,，并鼓勵孩子動手做力所能及的事情,，動手能力強，孩子會變得自信且主動,。
?小學(xué)生階段
探索興趣,、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展思維
這個階段是成長教育的關(guān)鍵時期,，通過正確的教育,，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)從被動向主動轉(zhuǎn)變，激發(fā)對自然和社會的探索激情和求知欲望,，培養(yǎng)獨立能力和主觀意識至關(guān)重要,。
?中學(xué)生階段
發(fā)展特長、深度學(xué)習(xí),、綜合能力培養(yǎng)
少年向青年過渡的關(guān)鍵時期,，充滿了獨立與依賴、自覺與沖動,、成熟與幼稚錯綜復(fù)雜的矛盾,。這個階段，要給予他們足夠的尊重,，積極加以正面引導(dǎo),，因材施教開發(fā)能力，培養(yǎng)綜合能力,。
教育的重要性毋庸置疑,，學(xué)校作為實施教育的關(guān)鍵場所,，如何培養(yǎng)素質(zhì)過硬、全面發(fā)展,、有國際意識和國際競爭力的人才,，已成為全球性的話題。
遍覽全國,，上海教育綜合能力可以說是首屈一指,。無論是素質(zhì)教育，還是國際教育,，尤其重視差異化教學(xué)、創(chuàng)造性生成和個性化發(fā)展,。受不同文化理念,、結(jié)果導(dǎo)向影響，衍生出不同“流派”,，其中,，由上海師范大學(xué)主導(dǎo)的K12模式先鋒海派教育理念，備受推崇,。
K12是kindergarten through twelfth grade的簡寫,，是指從幼兒園（Kindergarten）到十二年級（Grade Twelve），讓教育領(lǐng)先化,、系統(tǒng)化,、一體化。這就避免了各教育階段,，不同的教育理念和教育課程設(shè)置,，導(dǎo)致學(xué)生的升學(xué)中不斷適應(yīng)、不斷調(diào)整,，甚至無所適從,。讓孩子大學(xué)之前的各個教育階段都得到完整科學(xué)的規(guī)劃，從起點到終點得到全程貼身的保駕護航,。
經(jīng)過近六十年的發(fā)展,，目前上師大教育集團在全國已經(jīng)建設(shè)三十余所“上師大系”附屬學(xué)校，優(yōu)化配置一流教育資源和要素,，搶占世界教育的制高點,，以特色先進理念、國際化視野,、完善教育生態(tài)等,，對接基礎(chǔ)教育的國際化脈搏。
如今,，隨著上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校落戶北龍湖,，風(fēng)靡全球的K12模式海派先鋒教育將在中原區(qū)域大放異彩,，為鄭州國際化教育注入新活力。
7月25日（周六）,，美林上苑特聘著名“海派”教育專家,，蒞臨2020年中國·中部首屆經(jīng)濟教育高峰論壇暨佳田集團美林大講堂，帶給大家最前沿的國際化教育理念,。
// 效果圖
作為上師大的基礎(chǔ)教育隸屬學(xué)校,，一所頂尖定位的十五年一站式全日制學(xué)校，全面覆蓋幼,、小,、初、高全學(xué)段（國際班）,，以上海師范大學(xué)為根系,，真正融入上師大附屬學(xué)校教育生態(tài)圈，同步世界的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源,。
學(xué)校占地188畝,，總投資逾20億，全鄭州投資規(guī)模最大,，鄭東新區(qū)唯一一所民辦初中,；校園配套精益求精，專業(yè)功能教室,、多功能報告廳,、大型風(fēng)雨操場、新型圖書館,、創(chuàng)新實驗室......打造上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校一流優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
// 效果圖
01
強大師資
凡學(xué)之道，嚴師為難,。
海派教師：上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校在招生時更在意教師的眼界,，且始終把培養(yǎng)卓越教師放在首位，基于“SCLI”核心能力素養(yǎng),，核心管理層和骨干教師都直接將從上海派駐,。
// 示意圖
外聘教師：其中既有來自清、北,、復(fù),、交、浙以及常春藤名校的優(yōu)秀畢業(yè)生,，又有獲得省市名師,、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、中原名師,、終身名師等榮譽稱號的在職教師,。目前的教師隊伍中,，小學(xué)、初高中教師100%是研究生及以上學(xué)歷,，幼兒園老師100%本科學(xué)歷,，錄取比例高達3625：1。
02
課程配置
上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校在課程設(shè)置方面,，引進國際先進教育理念,，定制開發(fā)六大課程領(lǐng)域：思維訓(xùn)練、個性發(fā)展,、品德涵育,、情緒管理、團隊合作,、融合創(chuàng)新,。并提供豐富多樣的興趣特色課程，涵蓋英語戲劇,、微電影、TED演講,、高爾夫,、擊劍、皮劃艇,、STEAM,、自然田園、紅色教育,、中原非遺文化等特色課程,，以及全球青少年領(lǐng)袖峰會等國際合作項目。
// 效果圖
可以說,，上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校尊重孩子們的差異,，但不視差異為優(yōu)劣，讓每個孩子都有機會展示自己,，不斷激勵,，確保他們每天有“獲得感”。
03
環(huán)境優(yōu)雅
除了軟件配套,，學(xué)習(xí)環(huán)境也很重要,。
上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校整體設(shè)計處處體現(xiàn)這種啟蒙教育的思想，以“開放式,、半開放式,、私密、共享”的概念,，打造“天賦+啟迪”的獨特校園景觀,。
// 效果圖
提取傳統(tǒng)“書院”建筑理念,，圍合式布局，運用中國古典建筑元素及園林山水庭院空間,，以廊亭臺樓閣為節(jié)點,，大小景致交替呼應(yīng)，一步一景,，塑造一種庭院式的清新淡雅的書香氛圍,，為孩子們創(chuàng)造出更美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
北龍湖美林上苑汲取中國傳統(tǒng)規(guī)制,，特聘張廣亮,、余立 、李寶章,、梁志天四位大師,，打造九五至尊，尊貴宮廷式中軸對稱格局,，濃厚的東方底蘊,，御制石雕道、銅制格柵門,，豐富的人文立面細節(jié),，以更佳空間尺度，演繹極簡的中式優(yōu)雅,。
// 效果圖
項目傳承天人合一的理學(xué)思想,，注重傳統(tǒng)照壁、硯池等元素的功能布局,，水聚天心,，四水歸堂，山通水繞,，藏風(fēng)納氣,。以傳統(tǒng)哲學(xué)的巧妙構(gòu)思，嵌入景觀人文內(nèi)涵,，傳承古制又不失現(xiàn)代風(fēng)韻,，打造北龍湖少有的新宋風(fēng)學(xué)院派建筑美學(xué)。（梁燕）
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