百年大計(jì)，教育為本,；錦繡未來(lái),，以學(xué)為先?？v觀國(guó)內(nèi)教育幾十年歷程,，教育品質(zhì)穩(wěn)步提升，曾經(jīng)的應(yīng)試教育也慢慢進(jìn)化,，開啟3.0模式,。
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?1.0模式：學(xué)校眼里只有普通高考，一切以能拿到更高分?jǐn)?shù)為目標(biāo),；
?2.0模式：升學(xué)不僅僅只有高考,，寬廣的世界等著你。于是,，各個(gè)公立學(xué)校的國(guó)際班開始應(yīng)運(yùn)而生,，形成了應(yīng)試+國(guó)際融合性學(xué)校；
?3.0模式：教育是掌握智慧,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者,。發(fā)掘每個(gè)人之間的差異化,，加以激發(fā)，以培養(yǎng)具有國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力人才為目的,。
這些都在向我們釋放一種信號(hào)：在當(dāng)下疾速變化的世界中,，具備高度學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)、能夠不斷推陳出新的人,，才能更好應(yīng)對(duì)未來(lái)世界的變化與競(jìng)爭(zhēng),。當(dāng)然，孩子也需要擁有健全完滿的品格,，自信樂(lè)觀,，擅長(zhǎng)在紛繁復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界中找到自己的位置,。
孩子的教育是每個(gè)家庭的重中之重,，每個(gè)成長(zhǎng)階段都需要用心對(duì)待。這個(gè)過(guò)程也難免會(huì)遇到困擾,，感情疏遠(yuǎn),、關(guān)系僵化、對(duì)立情緒......很多人習(xí)慣將之歸結(jié)為“叛逆期”,，卻忽視了教育在其中起到的關(guān)鍵作用,。
事實(shí)上，“叛逆期”正是孩子“自我意識(shí)”覺醒和形成的體現(xiàn),，也是人生觀,、價(jià)值觀、自我認(rèn)知,、自尊等建立的關(guān)鍵時(shí)期,。這種“自我意識(shí)”的覺醒，對(duì)于個(gè)體,、對(duì)于人類群體,，都有著十分重要的意義——它是推動(dòng)人類進(jìn)化的基礎(chǔ)，是人類實(shí)現(xiàn)否定之否定,、自我超越,、自我完善的基因。
這個(gè)時(shí)候,，如果家長(zhǎng)和老師們能夠認(rèn)識(shí)這一層,，抱著一種歡迎的態(tài)度迎接并加以疏通引導(dǎo)，問(wèn)題自然迎刃而解,；反之,，就會(huì)遇到諸多無(wú)奈和困擾。
教育真正的目的，從來(lái)不是把孩子塑造成我們希望的樣子,，而是幫助他認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我,，成長(zhǎng)為自己最喜歡的樣子。不同成長(zhǎng)階段,，孩子有著不一樣的心理和性格特點(diǎn),，也會(huì)表現(xiàn)出或天真爛漫、或任性叛逆,、或渴望獨(dú)立的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)因“齡”施教十分重要。
?幼兒園階段
鼓勵(lì)動(dòng)手,、樹立規(guī)則意識(shí)
2歲之后是孩子大腦發(fā)育的黃金時(shí)期,，同時(shí)也是感覺器官及動(dòng)作的敏感期，孩子通過(guò)動(dòng)作促進(jìn)感官及大腦的發(fā)育,。這個(gè)階段,，要允許孩子模仿大人做事，并鼓勵(lì)孩子動(dòng)手做力所能及的事情,，動(dòng)手能力強(qiáng),，孩子會(huì)變得自信且主動(dòng)。
?小學(xué)生階段
探索興趣,、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展思維
這個(gè)階段是成長(zhǎng)教育的關(guān)鍵時(shí)期,，通過(guò)正確的教育,，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，激發(fā)對(duì)自然和社會(huì)的探索激情和求知欲望,，培養(yǎng)獨(dú)立能力和主觀意識(shí)至關(guān)重要,。
?中學(xué)生階段
發(fā)展特長(zhǎng)、深度學(xué)習(xí),、綜合能力培養(yǎng)
少年向青年過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,，充滿了獨(dú)立與依賴、自覺與沖動(dòng),、成熟與幼稚錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,。這個(gè)階段，要給予他們足夠的尊重,，積極加以正面引導(dǎo),，因材施教開發(fā)能力，培養(yǎng)綜合能力,。
教育的重要性毋庸置疑,，學(xué)校作為實(shí)施教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，如何培養(yǎng)素質(zhì)過(guò)硬、全面發(fā)展,、有國(guó)際意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才,，已成為全球性的話題。
遍覽全國(guó),，上海教育綜合能力可以說(shuō)是首屈一指,。無(wú)論是素質(zhì)教育，還是國(guó)際教育,，尤其重視差異化教學(xué),、創(chuàng)造性生成和個(gè)性化發(fā)展。受不同文化理念,、結(jié)果導(dǎo)向影響,，衍生出不同“流派”，其中,，由上海師范大學(xué)主導(dǎo)的K12模式先鋒海派教育理念,，備受推崇。
K12是kindergarten through twelfth grade的簡(jiǎn)寫,，是指從幼兒園（Kindergarten）到十二年級(jí)（Grade Twelve）,，讓教育領(lǐng)先化、系統(tǒng)化,、一體化,。這就避免了各教育階段，不同的教育理念和教育課程設(shè)置,，導(dǎo)致學(xué)生的升學(xué)中不斷適應(yīng),、不斷調(diào)整，甚至無(wú)所適從,。讓孩子大學(xué)之前的各個(gè)教育階段都得到完整科學(xué)的規(guī)劃,，從起點(diǎn)到終點(diǎn)得到全程貼身的保駕護(hù)航。
經(jīng)過(guò)近六十年的發(fā)展,，目前上師大教育集團(tuán)在全國(guó)已經(jīng)建設(shè)三十余所“上師大系”附屬學(xué)校，優(yōu)化配置一流教育資源和要素,，搶占世界教育的制高點(diǎn),，以特色先進(jìn)理念、國(guó)際化視野,、完善教育生態(tài)等,，對(duì)接基礎(chǔ)教育的國(guó)際化脈搏。
如今,，隨著上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校落戶北龍湖,，風(fēng)靡全球的K12模式海派先鋒教育將在中原區(qū)域大放異彩，為鄭州國(guó)際化教育注入新活力。
7月25日（周六）,，美林上苑特聘著名“海派”教育專家,，蒞臨2020年中國(guó)·中部首屆經(jīng)濟(jì)教育高峰論壇暨佳田集團(tuán)美林大講堂，帶給大家最前沿的國(guó)際化教育理念,。
// 效果圖
作為上師大的基礎(chǔ)教育隸屬學(xué)校,，一所頂尖定位的十五年一站式全日制學(xué)校，全面覆蓋幼,、小,、初、高全學(xué)段（國(guó)際班）,，以上海師范大學(xué)為根系,，真正融入上師大附屬學(xué)校教育生態(tài)圈，同步世界的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源,。
學(xué)校占地188畝,，總投資逾20億，全鄭州投資規(guī)模最大,，鄭東新區(qū)唯一一所民辦初中,；校園配套精益求精，專業(yè)功能教室,、多功能報(bào)告廳,、大型風(fēng)雨操場(chǎng)、新型圖書館,、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室......打造上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校一流優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
// 效果圖
01
強(qiáng)大師資
凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難,。
海派教師：上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校在招生時(shí)更在意教師的眼界，且始終把培養(yǎng)卓越教師放在首位,，基于“SCLI”核心能力素養(yǎng),，核心管理層和骨干教師都直接將從上海派駐。
// 示意圖
外聘教師：其中既有來(lái)自清,、北,、復(fù)、交,、浙以及常春藤名校的優(yōu)秀畢業(yè)生,，又有獲得省市名師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,、中原名師,、終身名師等榮譽(yù)稱號(hào)的在職教師。目前的教師隊(duì)伍中，小學(xué),、初高中教師100%是研究生及以上學(xué)歷,，幼兒園老師100%本科學(xué)歷，錄取比例高達(dá)3625：1,。
02
課程配置
上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校在課程設(shè)置方面,，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)教育理念，定制開發(fā)六大課程領(lǐng)域：思維訓(xùn)練,、個(gè)性發(fā)展,、品德涵育、情緒管理,、團(tuán)隊(duì)合作,、融合創(chuàng)新。并提供豐富多樣的興趣特色課程,，涵蓋英語(yǔ)戲劇,、微電影、TED演講,、高爾夫,、擊劍、皮劃艇,、STEAM,、自然田園、紅色教育,、中原非遺文化等特色課程,，以及全球青少年領(lǐng)袖峰會(huì)等國(guó)際合作項(xiàng)目。
// 效果圖
可以說(shuō),，上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校尊重孩子們的差異,，但不視差異為優(yōu)劣，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己,，不斷激勵(lì),，確保他們每天有“獲得感”。
03
環(huán)境優(yōu)雅
除了軟件配套,，學(xué)習(xí)環(huán)境也很重要,。
上師大附屬鄭州啟佳學(xué)校整體設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)這種啟蒙教育的思想，以“開放式,、半開放式,、私密、共享”的概念,，打造“天賦+啟迪”的獨(dú)特校園景觀,。
// 效果圖
提取傳統(tǒng)“書院”建筑理念,，圍合式布局，運(yùn)用中國(guó)古典建筑元素及園林山水庭院空間,，以廊亭臺(tái)樓閣為節(jié)點(diǎn),，大小景致交替呼應(yīng)，一步一景,，塑造一種庭院式的清新淡雅的書香氛圍,，為孩子們創(chuàng)造出更美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
北龍湖美林上苑汲取中國(guó)傳統(tǒng)規(guī)制,，特聘張廣亮,、余立 、李寶章,、梁志天四位大師,，打造九五至尊，尊貴宮廷式中軸對(duì)稱格局,，濃厚的東方底蘊(yùn),，御制石雕道、銅制格柵門,，豐富的人文立面細(xì)節(jié),，以更佳空間尺度，演繹極簡(jiǎn)的中式優(yōu)雅,。
// 效果圖
項(xiàng)目傳承天人合一的理學(xué)思想,，注重傳統(tǒng)照壁、硯池等元素的功能布局,，水聚天心,，四水歸堂，山通水繞,，藏風(fēng)納氣,。以傳統(tǒng)哲學(xué)的巧妙構(gòu)思，嵌入景觀人文內(nèi)涵,，傳承古制又不失現(xiàn)代風(fēng)韻,，打造北龍湖少有的新宋風(fēng)學(xué)院派建筑美學(xué)。（梁燕）
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