高考是孩子一生中重要的一個轉(zhuǎn)折點,，這是眾多家長所公認(rèn)的,。但是，考上大學(xué)就真的“萬事大吉”了嗎,？

　　
最終目的,，是要讓孩子憑借所學(xué)知識，在未來的生活中能夠劈波斬浪,，在所在的領(lǐng)域取得一定成績，可以做到自信,、陽光,、獨立、大氣,、知識面廣,、思維活躍、富于領(lǐng)袖氣質(zhì),，從容面對未來,。

　　
做到這一點，僅僅是“學(xué)霸”恐怕是不夠的,，培養(yǎng)孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”是很多學(xué)校忽視的問題,。鄭州外國語學(xué)校（以下簡稱鄭外），雖然是一所高中,，但是卻著眼于孩子未來幾十年的發(fā)展,。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，他們是怎么做到的,？咱們一探究竟,。

　　
【領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)之基礎(chǔ)篇】

　　
擁有特色化育人的綜合課程

　　
夯實“學(xué)霸”基本能力

　　
培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力，擁有一個好成績，仍然重要,。好成績的取得,，有很多因素，但優(yōu)質(zhì)的課程永遠(yuǎn)都是其中最重要的一部分,。

　　
也許你會問,，課程不都是一樣的嗎？其實不然,，鄭外怎么有那么多的“學(xué)霸”,？課程是其核心要素，它是鄭外成就學(xué)生,、成就“學(xué)霸”的核心內(nèi)容,。

　　
據(jù)鄭外相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在課程建設(shè)上,，鄭外主要從核心課程和校本特色課程兩個體系進(jìn)行架構(gòu),。

　　
“鄭外的核心課程體系是國家課程的鄭外特色校本化，它不僅保障開足開齊國家課程,，而且保障高質(zhì)量地完成國家課程,，同時盡量滿足不同學(xué)生的需求。”該負(fù)責(zé)人表示,，學(xué)校通過整合,、壓縮、拓展,、個性化的設(shè)計,，將原有的國家課程進(jìn)行再構(gòu)。

　　
該負(fù)責(zé)人介紹：“整合,、壓縮,、拓展后的國家課程更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更易為學(xué)生所接受,，同時也使學(xué)生的知識體系更加完整,；整合后的校本教材更加貼近鄭外學(xué)生情況，一方面高質(zhì)量地完成了國家課程,，另一方面滿足了不同學(xué)生的需求,。”

　　
據(jù)了解，目前鄭外的校本特色課程主要有科技創(chuàng)新,、外語文化,、學(xué)科競賽、大學(xué)先修,、傳統(tǒng)文化,、社會領(lǐng)導(dǎo)力,、生涯規(guī)劃7個類別。每個類別都由3~5個板塊組成,，每個板塊則由5~10門校本課程做支撐,。

　　
這些課程著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如：科技創(chuàng)新類課程指向?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng),；傳統(tǒng)文化類課程指向人文素養(yǎng),；而包括心理邏輯、社會模擬,、體育藝術(shù),、閱讀寫作、演講辯論5大板塊的社會領(lǐng)導(dǎo)力類課程則專門指向鄭外學(xué)生特質(zhì)的涵養(yǎng),。

　　
豐富的課程既面向全體又針對個體,。這樣在鄭外，學(xué)生的選擇真正成為了可能,，老師的因材施教也真正成為了可能,，“學(xué)霸”頻出也就不足為奇了。

　　
【領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)之輔助篇】

　　
中學(xué)教師再回大學(xué)培訓(xùn)

　　
培育“一超多強”

　　
高水平教師團隊

　　
如果說精心設(shè)置的課程,，是打造“學(xué)霸”,、培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，那么老師則是這場人生規(guī)劃戰(zhàn)場中的“指揮員”,。

　　
好的老師培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,，反之，當(dāng)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量越來越高,，老師也會與時俱進(jìn),，增強自己的教學(xué)能力，保證更高質(zhì)量的教學(xué),，保證孩子在“學(xué)霸”的基礎(chǔ)上，仍能再次提升,。

　　
2018年秋季,，選課走班在新高一年級的所有學(xué)科中全面鋪開后，像鄭外這樣的名校,，多數(shù)學(xué)生會選擇難度高,、挑戰(zhàn)大、創(chuàng)新強的課程進(jìn)行學(xué)習(xí),，在這樣的情況下,，教師能不能適應(yīng)將來學(xué)生的選課需要，就成了一個很嚴(yán)峻的問題,。所以,，鄭外打算培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)未來新高考下學(xué)生選課需要的,、真正起到領(lǐng)航作用的教師隊伍，同時也希望這支教師隊伍能在鄭州市乃至河南省內(nèi)起到領(lǐng)航作用,，走在時代的前沿,。

　　
鄭外的領(lǐng)航教師計劃，是以學(xué)科高地建設(shè)為平臺,，充分利用高校的智力資源與實踐資源,，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師提供支持，培育“一超多強”高水平的學(xué)科教師團隊,。

　　
據(jù)了解,，目前鄭外的國家和省市級骨干教師、學(xué)科帶頭人,、優(yōu)秀教師,、教育教學(xué)專家、拔尖人才等占到了教師總數(shù)的70%,，并且還擁有一支更注重學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng),、科學(xué)思想的形成、與大學(xué)有關(guān)知識的銜接和解決問題能力提升的學(xué)科競賽教練員隊伍,。

　　
最近幾年,，鄭外還開展了“中學(xué)教師再回大學(xué)”高端培訓(xùn)活動，充分利用高效的智力資源與實踐資源,，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師提供支持,，使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在中學(xué)與大學(xué)之間有效銜接。

　　
目前,，鄭外分學(xué)科依托重點大學(xué)優(yōu)勢專業(yè),，已經(jīng)建立了教師培訓(xùn)基地，一所大學(xué)對應(yīng)一個學(xué)科,，使中學(xué)與大學(xué)之間有效銜接,。其中，語文：復(fù)旦大學(xué),；數(shù)學(xué)：南開大學(xué),；英語：北京外國語大學(xué)；物理：南京大學(xué),；化學(xué)：中國科技大學(xué),；生物、政治：山東大學(xué),；歷史：華東師范大學(xué),；地理：武漢大學(xué)。

　　
【領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)之升級篇】

　　
實踐活動加校內(nèi)講座

　
讓孩子提前進(jìn)入“大學(xué)模式”

　　
有了上述的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和師資力量,，已經(jīng)為培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力打下了堅實的基礎(chǔ),。

　　
如何將學(xué)到的知識在學(xué)生腦海中散發(fā)開來,，開花結(jié)果？如何通過更貼近大學(xué)的講座和實踐,，徹底讓孩子的領(lǐng)導(dǎo)力迸發(fā)出來,？

　　
從領(lǐng)導(dǎo)力能力要素看，第一是形成遠(yuǎn)景目標(biāo)及籌劃未來的能力,；第二是表達(dá)力,、說服力、影響力等,；第三是策劃,、設(shè)計、規(guī)劃,、決策能力,；第四是堅持、讓步或妥協(xié),、溝通,、協(xié)調(diào)能力等。

　　
在鄭外,，這所“學(xué)霸”云集的地方,，學(xué)校為“吃不飽”的學(xué)生們準(zhǔn)備了同大學(xué)一樣的校內(nèi)講座和實踐活動，比別人“早走一步”,。

　　
在高中課堂上,，聽著諾貝爾獎獲得者、社會名流,、知名大學(xué)教授上課,，和他們一起探討最前沿的科技文化發(fā)展成果，“在鄭外聽講座”做到了,。

　　
“在鄭外聽講座”的獨特之處就是有著穩(wěn)定的師資和固定的課時,。

　　
大師從哪里來？鄭外有著豐厚的資源,。鄭外是中國科協(xié)青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目實驗學(xué)校,，也是北京大學(xué)、清華大學(xué)等全國重點大學(xué)自主選拔錄取改革試點學(xué)校,。

　　
諾貝爾物理獎獲得者、美國物理學(xué)家道格拉斯·奧謝洛夫,，世界著名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公,，著名作家二月河……還有眾多“大師”級人物等待與學(xué)生近距離溝通。

　　
改進(jìn)中招體育加試政策,；改進(jìn)公車使用政策,；改善垃圾分類政策……你能想象出這是鄭外學(xué)生參與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)所做的部分研究課題嗎,？

　　
除此之外，“商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽”每年2月舉辦,；“領(lǐng)導(dǎo)力項目展示”每年5月份舉辦……

　　
每年一度的“全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力展示會”,，鄭外從2010年開始，連續(xù)7年獲得全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽優(yōu)秀項目一等獎或特等獎,，先后有20余名學(xué)生獲得全國中學(xué)生領(lǐng)袖獎和全國中學(xué)生領(lǐng)袖提名獎,。

　　
自信、陽光,、獨立,、大氣、知識面廣,、思維活躍,、富于領(lǐng)袖氣質(zhì)等，成為鄭外學(xué)生身上的閃光標(biāo)簽,。