“學(xué)生返校時(shí)需帶600元錢(qián),，其中400元補(bǔ)課費(fèi),，200元空調(diào)費(fèi)……”五一小長(zhǎng)假過(guò)后，?？h一中高二年級(jí)家長(zhǎng)微信群接到通知,。對(duì)此，部分家長(zhǎng)發(fā)出質(zhì)疑：學(xué)校教室裝空調(diào),，由學(xué)生家長(zhǎng)買單,，實(shí)在難以接受。
天氣越來(lái)越熱,，每年到這時(shí)候,，“要不要在教室里裝空調(diào)”都會(huì)引來(lái)熱議，早已不是什么新鮮事——空調(diào)的使用不是“一錘子買賣”,，不僅購(gòu)置機(jī)器需要開(kāi)銷,，長(zhǎng)期運(yùn)行所耗電量更是一筆不小的開(kāi)支。大部分公立中小學(xué)受各自財(cái)力所限,，幾乎都只配備了電風(fēng)扇,。每到盛夏時(shí)節(jié)，外面烈日當(dāng)空,，教室里就像個(gè)蒸籠,，有時(shí)室內(nèi)溫度直逼40℃，連老師上課都揮汗如雨,，更別提孩子們有多難熬,。一些心疼孩子的家長(zhǎng)會(huì)自發(fā)各種“送清涼”，新聞里常見(jiàn)的送冷飲,、送冰塊等活動(dòng),，噱頭大于內(nèi)容。
最根本的辦法似乎還是讓學(xué)生在課堂享受到空調(diào)的冷風(fēng),。那么,，學(xué)校教室到底要不要裝空調(diào)，費(fèi)用誰(shuí)來(lái)出,，如何裝,？
正反兩方的理由都很“充分”。支持者認(rèn)為,，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境——本來(lái)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就重——沒(méi)有有效的降溫措施,，學(xué)習(xí)環(huán)境就沒(méi)有保障,，遑論學(xué)習(xí)成效；反對(duì)者則具備著“狼爸虎媽”的特性,，覺(jué)得孩子不能太嬌生慣養(yǎng),，室內(nèi)太舒服，孩子可能變得懶惰,，缺了些吃苦奮斗的精神,，反而對(duì)成長(zhǎng)不利。
其實(shí),，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,，我們的基礎(chǔ)設(shè)施水平不斷提高，連許多公園的公廁里都裝上了空調(diào),，其他很多公共設(shè)施,，比如公交車、地鐵站,、環(huán)衛(wèi)休息間,、治安崗?fù)?nèi)都有著空調(diào)配備，給學(xué)校教室裝個(gè)空調(diào)并不是難事,。“該不該裝空調(diào)”不應(yīng)作為爭(zhēng)論點(diǎn),，更應(yīng)反思的是，為何很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施普遍滯后,，空調(diào)安裝難以推行,，孩子們還要在酷暑中熬多久？
事實(shí)上,，學(xué)校安裝空調(diào)受到經(jīng)費(fèi),、規(guī)模和成本等綜合影響。這么大的一筆費(fèi)用,，在公立學(xué)校所獲有限財(cái)力支持的基礎(chǔ)下,，如何擠出來(lái)，是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。據(jù)了解,，鄭州市目前新建設(shè)的中小學(xué)，幾乎都在建設(shè)方移交教育部門(mén)使用前就完備了中央空調(diào)配置,，費(fèi)用一次性打包進(jìn)教育基建投入,，學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理時(shí)只承擔(dān)電費(fèi)即可，這是個(gè)好的嘗試,。但其背后,，則是鄭州市雄厚的財(cái)政實(shí)力在“撐腰”，在沒(méi)有其他頂層設(shè)計(jì)支撐的前提下,，我省其他地區(qū)不具備完全照搬推廣的條件,。
?？h一中的案例是個(gè)好嘗試。由家長(zhǎng)委員會(huì)出面,，集資安裝空調(diào),。記得筆者上高中的時(shí)候，學(xué)校也采取了這種形式,，早已不是什么新聞。但其中的爭(zhēng)議時(shí)隔多年依然存在,，一是家長(zhǎng),、學(xué)生們的意愿難以統(tǒng)一，家庭條件的差距可能令大家在裝空調(diào)時(shí)“貢獻(xiàn)”不均,，帶給孩子不健康的優(yōu)越感或不必要的自卑感,。
前些年，我省冬季重污染天氣還很嚴(yán)重的時(shí)候,，鄭州市中小學(xué)都在緊鑼密鼓地安裝新風(fēng)系統(tǒng),，據(jù)報(bào)道，鄭州是繼北京之后,，全國(guó)第二個(gè)宣布在中小學(xué)安裝新風(fēng)系統(tǒng)的城市,。這也充分說(shuō)明，只要政府層面高度重視,、充分論證,，校方、家長(zhǎng)有效溝通,，無(wú)論是空調(diào)還是新風(fēng)系統(tǒng),，我們都能有一些積極行動(dòng)，給孩子帶來(lái)更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,。只有權(quán)衡利弊,，找到最好的切合點(diǎn)，才能找到最好的答案,。
作者：河南日?qǐng)?bào)記者 劉嬋
來(lái)源,；河南日?qǐng)?bào)
編輯：河南商報(bào) 孫亞男
