近日，一篇題為《幼升小的牛娃怕不是愛因斯坦轉(zhuǎn)世》的文章在朋友圈中廣為流傳,。文章中提到某名校幼升小報(bào)名人數(shù)8000多人,，經(jīng)過網(wǎng)選、機(jī)考,、面試三輪,，最終只錄取60人，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度令人咋舌,。名校光環(huán)之下,，不少家長(zhǎng)精心撰寫了“牛娃簡(jiǎn)歷”，希望為孩子爭(zhēng)得一張“入場(chǎng)券”,。

    “三個(gè)半月我開口說話”“懂得核反應(yīng)堆”“學(xué)會(huì)了函數(shù)和極限”,，有誰會(huì)相信這些類似自我營(yíng)銷的自詡之詞，竟然是出自心智不全的學(xué)齡前兒童之口,。而這一幕卻明明白白地出現(xiàn)于某名校日前舉行的一場(chǎng)幼升小選拔,。眾多“神童簡(jiǎn)歷”的出籠，顯然是由孩子的家長(zhǎng)捉刀,。在人們不得不直面當(dāng)下“擇名校”的競(jìng)爭(zhēng)殘酷之余,，更深感家長(zhǎng)們對(duì)子女教育培養(yǎng)的急功近利心態(tài)。

    望子成龍,、望女成鳳,，這是許多家長(zhǎng)的教育期許,，本來無可厚非。但這種本該遵循孩子身心成長(zhǎng)規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律的順理成章之事,，卻被莫名地賦予了爭(zhēng)相“搶跑”的急迫與焦慮,。曾幾何時(shí)，“不能讓孩子輸在起跑線”的思維甚囂塵上,，孩子智能培育的“關(guān)口前移”越來越不靠譜,。3歲就會(huì)了6歲該學(xué)的東西，6歲已學(xué)完了10歲的知識(shí),，似乎孩子智能潛力無限,，學(xué)習(xí)越早越好、開發(fā)越快越好,，這其實(shí)是一種誤區(qū),。

    正如“到什么山上唱什么歌”的道理一樣，孩子的教育啟蒙和知識(shí)深化有其自身循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律,，不可操之過急,。幼兒階段正是孩子天真爛漫、無憂無慮地玩耍嬉戲階段,，其教育啟蒙重在對(duì)外界的感性認(rèn)知和對(duì)良好習(xí)慣的著意栽培,。家長(zhǎng)不必刻意以孩子認(rèn)多少字、背誦多少古詩(shī),、會(huì)解乘法算題等知識(shí)性“成就”引以為榮,。

    “拔苗助長(zhǎng)”式教育的負(fù)面影響不容忽視。很多知識(shí)在孩子成長(zhǎng)到一定年齡時(shí)再學(xué)本是輕而易舉的事,，刻意超前學(xué)習(xí)，不僅會(huì)讓家長(zhǎng)付出昂貴的培訓(xùn)費(fèi),，更會(huì)讓孩子將寶貴時(shí)間白白浪費(fèi)于死板的機(jī)械記憶,，從而錯(cuò)失個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)；給幼兒超負(fù)荷安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,，極易滋生出逆反,、排斥心理，不僅學(xué)不好,，更會(huì)為日后的正規(guī)教育埋下“厭學(xué)”或“自滿”情緒,；超前教育顯示出的早期智商優(yōu)勢(shì)并非是緣于兒童真實(shí)能力，而是建立在“笨鳥先飛”基礎(chǔ)上的一種神童假象,，日后極有可能遁入“傷仲永”的俗套,。

    縱觀由家長(zhǎng)杜撰的“神童簡(jiǎn)歷”，頗多不切實(shí)際的夸大之辭,，這些不誠(chéng)實(shí)的自我炫耀,，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的品德培育產(chǎn)生誤導(dǎo),，同樣令人憂慮。讓我們正視“神童簡(jiǎn)歷”背后的家長(zhǎng)焦慮,，摒棄拔苗助長(zhǎng)的功利考量,，讓教育思維回歸理性務(wù)實(shí)。