近日，一篇題為《幼升小的牛娃怕不是愛因斯坦轉(zhuǎn)世》的文章在朋友圈中廣為流傳,。文章中提到某名校幼升小報名人數(shù)8000多人,，經(jīng)過網(wǎng)選、機考,、面試三輪,，最終只錄取60人，競爭激烈程度令人咋舌,。名校光環(huán)之下,，不少家長精心撰寫了“牛娃簡歷”，希望為孩子爭得一張“入場券”,。

    “三個半月我開口說話”“懂得核反應堆”“學會了函數(shù)和極限”,，有誰會相信這些類似自我營銷的自詡之詞，竟然是出自心智不全的學齡前兒童之口,。而這一幕卻明明白白地出現(xiàn)于某名校日前舉行的一場幼升小選拔,。眾多“神童簡歷”的出籠，顯然是由孩子的家長捉刀,。在人們不得不直面當下“擇名校”的競爭殘酷之余,，更深感家長們對子女教育培養(yǎng)的急功近利心態(tài)。

    望子成龍,、望女成鳳,，這是許多家長的教育期許，本來無可厚非,。但這種本該遵循孩子身心成長規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律的順理成章之事,，卻被莫名地賦予了爭相“搶跑”的急迫與焦慮。曾幾何時,，“不能讓孩子輸在起跑線”的思維甚囂塵上,，孩子智能培育的“關口前移”越來越不靠譜。3歲就會了6歲該學的東西,，6歲已學完了10歲的知識,，似乎孩子智能潛力無限，學習越早越好,、開發(fā)越快越好,，這其實是一種誤區(qū)。

    正如“到什么山上唱什么歌”的道理一樣,，孩子的教育啟蒙和知識深化有其自身循序漸進的發(fā)展規(guī)律,，不可操之過急。幼兒階段正是孩子天真爛漫,、無憂無慮地玩耍嬉戲階段,，其教育啟蒙重在對外界的感性認知和對良好習慣的著意栽培,。家長不必刻意以孩子認多少字、背誦多少古詩,、會解乘法算題等知識性“成就”引以為榮,。

    “拔苗助長”式教育的負面影響不容忽視。很多知識在孩子成長到一定年齡時再學本是輕而易舉的事,，刻意超前學習,，不僅會讓家長付出昂貴的培訓費，更會讓孩子將寶貴時間白白浪費于死板的機械記憶,，從而錯失個性發(fā)展和品質(zhì)培養(yǎng)的機會,；給幼兒超負荷安排學習計劃，極易滋生出逆反,、排斥心理,，不僅學不好，更會為日后的正規(guī)教育埋下“厭學”或“自滿”情緒,；超前教育顯示出的早期智商優(yōu)勢并非是緣于兒童真實能力,，而是建立在“笨鳥先飛”基礎上的一種神童假象，日后極有可能遁入“傷仲永”的俗套,。

    縱觀由家長杜撰的“神童簡歷”,，頗多不切實際的夸大之辭，這些不誠實的自我炫耀,，會不會對孩子的品德培育產(chǎn)生誤導,，同樣令人憂慮。讓我們正視“神童簡歷”背后的家長焦慮,，摒棄拔苗助長的功利考量,，讓教育思維回歸理性務實。