生活需要儀式感,，學(xué)習(xí)也是。一樣的學(xué)習(xí)配方,，不一樣的儀式感就能讓這一天與眾不同,，成為記憶中最耀眼的斑斕，而這或許就是一種很好的教育,。

　　鄭州版儀式課程提出

　　“要觸及孩子靈魂”

　　儀式感是什么,？在《小王子》里，小王子也很疑惑,，他馴養(yǎng)的狐貍說(shuō)：“它就是使某一天與其他日子不同,，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。”

　　1月8日，鄭州市政府轉(zhuǎn)發(fā)了鄭州市教育局文件《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)儀式課程建設(shè)指導(dǎo)意見》（簡(jiǎn)稱《意見》）,，這份文件也對(duì)教育的儀式感做了探討,。

　　《意見》提出，未來(lái)鄭州中小學(xué)要充分利用學(xué)校教育資源和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育資源,，開發(fā),、建設(shè)與實(shí)施多樣化的儀式課程。未來(lái),，點(diǎn)朱砂痣,、誦讀國(guó)學(xué)、穿漢服等充滿儀式感的開學(xué),，將成為鄭州孩子學(xué)習(xí)生活的一部分,。

　　康平小學(xué)校長(zhǎng)付海英介紹說(shuō)，儀式課程或許不能傳授知識(shí)和技能,，但可以通過營(yíng)造隆重,、莊嚴(yán)、神圣的環(huán)境氛圍所產(chǎn)生的強(qiáng)烈感染力來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的,。因此,，儀式課程具有觸及靈魂的特殊教育意義。比如,，日常的升旗儀式,、節(jié)日活動(dòng)等都有類似的效果。

　　儀式課程將成為必修課程

　　《意見》提到,，課程是學(xué)校教育的心臟,，沒有課程，也就沒有學(xué)校,，學(xué)校日常生活中儀式無(wú)處不在,。今后，儀式課程是必修課程,。而學(xué)校通過儀式教育,，也將凝聚形成特殊的文化資源，在師生的精神世界中占據(jù)重要的位置,。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，儀式課程可以讓學(xué)生通過模仿規(guī)范行為，調(diào)整并改變?cè)械牟划?dāng)行為,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為規(guī)范；同時(shí),，在參與儀式的過程中,，通過提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)與心靈感悟,，自覺,、自主地改進(jìn)自己的行為,。

　　為摒棄儀式教育的隨意性，讓學(xué)校儀式課程有效實(shí)施,，教師、學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)等多個(gè)層面需團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同參與。比如,，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一管理儀式課程的實(shí)施,，明確具體負(fù)責(zé)部門及責(zé)任人，做到統(tǒng)籌安排,，按時(shí)開展,，保證效果。

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　　藝術(shù)研究與學(xué)前融合教育

　　將成為潮流

　　同一天,，鄭州市還對(duì)鄭州市教育局關(guān)于成立鄭州市兒童藝術(shù)研究中心和學(xué)前融合教育發(fā)展中心進(jìn)行了批復(fù),，同意依托鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校成立鄭州市兒童藝術(shù)研究中心和鄭州市學(xué)前融合教育發(fā)展中心,。

　　鄭州市期望兩個(gè)中心成立后,，能在兒童藝術(shù)研究和學(xué)前融合教育發(fā)展方面取得新成績(jī)，在推動(dòng)兒童藝術(shù)教育教學(xué)改革和特殊兒童獲得更好教育方面做出貢獻(xiàn),。
                     河南商報(bào)記者 宋曉珊       河南商報(bào)編輯 趙琦     來(lái)源河南商報(bào)