從漯河市臨潁縣王崗鎮(zhèn)趙家小學(xué)校長、王崗鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部團(tuán)支部書記,、政教處主任,、副校長到常務(wù)副校長，一路走來,，曹現(xiàn)科把青春歲月獻(xiàn)給了學(xué)生,。
學(xué)生在他敦敦教導(dǎo)下躍過龍門，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在他奮力鍛造中成為名校,。
今天,，頂端新聞·河南商報(bào)《出彩教育人》走進(jìn)漯河市臨潁縣王崗鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部，認(rèn)識(shí)一位暖心教育人—曹現(xiàn)科,。
頂端新聞·河南商報(bào)記者 李志遠(yuǎn) 文圖
團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),，注重學(xué)校班子建設(shè)
俗話說，獨(dú)木難成林,。學(xué)校管理靠單打獨(dú)斗是不行的,，有效的團(tuán)隊(duì)合作可以達(dá)到事半功倍的效果。
曹現(xiàn)科對(duì)此深表認(rèn)可,。
在學(xué)校管理中,，他注重發(fā)揮團(tuán)體的力量，通過合理放權(quán),，讓班子成員真正“動(dòng)起來”“活起來”,。
“一是定職責(zé)，明分工,；二是勇沖鋒,，當(dāng)頭雁；三是善溝通,，聚合力,。”曹現(xiàn)科介紹，三條措施真正激發(fā)了班子成員的內(nèi)在動(dòng)力,。
當(dāng)然,，除了明確的措施之外，激發(fā)班子成員干事熱情的因素還有曹現(xiàn)科的榜樣引領(lǐng),。
平常工作中,，曹現(xiàn)科各方面工作都帶頭去做。如在巡查校園的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)有些地方打掃的不干凈,，他會(huì)拿起掃帚去清理。又如每天早上六點(diǎn),，曹現(xiàn)科總是準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教學(xué)樓,，查看各班情況。
對(duì)于班子成員分管的工作,，曹現(xiàn)科從不過多地去干涉他們，即便在巡查的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,，曹現(xiàn)科在給他們委婉指出的同時(shí),，也會(huì)充分放權(quán)給他們。
“只有充分放權(quán),，才能讓班子成員在這個(gè)過程中不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，逐漸成長起來。”曹現(xiàn)科說道,。
也正是因?yàn)槿绱?，在曹現(xiàn)科的帶領(lǐng)下，學(xué)校班子成員團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),，真正做到了心往一處想,，勁往一處使。
雙路線并舉,，讓教師幸福感爆棚
“教師是學(xué)校教學(xué)的核心力量,。”
作為學(xué)校的“掌門人”，曹現(xiàn)科始終認(rèn)為,，抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)是重中之重,。
怎么抓？新環(huán)境下,，這對(duì)于曹現(xiàn)科來說是一個(gè)全新的課題,。
在學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，曹現(xiàn)科結(jié)合本校實(shí)際,，提出了“師德+能力”雙路線并舉的方式,。即抓好教師師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì),，抓好教師教學(xué)能力建設(shè),，打造課堂高效模式。
“每周例會(huì)都會(huì)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行要求,，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到愛崗敬業(yè),、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。”曹現(xiàn)科介紹,，久而久之的宣教,，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)取得較好的成效。
在曹現(xiàn)科看來,，正因?yàn)槿绱?，廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性被充分地調(diào)動(dòng)了起來,。
當(dāng)然，引導(dǎo)教師把心思放在教學(xué)上只是第一步,，接下來,，對(duì)于教師能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。
“為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),，學(xué)校先后推出了結(jié)對(duì)幫扶,、老帶新等模式，同時(shí),，也積極開展請(qǐng)進(jìn)來和走出去,。”曹現(xiàn)科介紹。
曹現(xiàn)科說,，在校內(nèi),，學(xué)校還組織了一個(gè)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，每年每學(xué)期都會(huì)對(duì)新教師進(jìn)行統(tǒng)一組考評(píng),。
“我也是督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的一員,，經(jīng)常聽年輕教師的課，聽完課之后給他們一些反饋,、指導(dǎo),。”曹現(xiàn)科表示，聽評(píng)年輕教師的課,，對(duì)于年輕教師來說既是一個(gè)促進(jìn),，又是一種壓力，“在壓力下產(chǎn)生動(dòng)力,，從而他們更積極地學(xué)習(xí),，更加專心教研。”
而在這些系列培訓(xùn)之后,，曹現(xiàn)科給予教師更多的是人文關(guān)懷,。
曹現(xiàn)科認(rèn)為，作為校長,，不僅要在工作上給與教師指導(dǎo),，還要在生活上給與教師關(guān)心，只有這樣才能讓教師獲得職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感,。
他是這樣說的,，也是這樣做的。
學(xué)校每一個(gè)教師的生日,，都會(huì)收到校長送來蛋糕和祝福,。學(xué)校每一個(gè)教師遇上難處，都會(huì)聽到校長那句“學(xué)校永遠(yuǎn)是你們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾,。”
學(xué)校管理,，德育為先
作為初中學(xué)校,，學(xué)生管理仍然是重中之重，具有多年教育經(jīng)驗(yàn)的曹現(xiàn)科深諳此道,。
學(xué)生管理,，包括生活、心理,、安全,，牽扯到方方面面。
曹現(xiàn)科始終堅(jiān)持一個(gè)理念,，就是讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，堅(jiān)決不培養(yǎng)那種高分低能的低素質(zhì)學(xué)生,。
他認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生德性不好,，學(xué)習(xí)再好,，肯定也是不行的。
“學(xué)校在每天上課前三分鐘,，都要進(jìn)行感恩勵(lì)志演講,，集體朗誦感恩詞，然后要求學(xué)生都寫一段感受,，在課堂上自己解說,，表達(dá)感恩或者勵(lì)志方面的決心。”曹現(xiàn)科介紹,。
曹現(xiàn)科也介紹說,，學(xué)生每周末在家必須做一次家務(wù)勞動(dòng)。
“刷碗,、洗衣服,，干啥都可以，但一定要干一次,。”曹現(xiàn)科說,，這樣做，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，家不僅僅是父母的,，他也有一份責(zé)任。
而這項(xiàng)長期堅(jiān)持的活動(dòng)也在無形之中培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識(shí)和動(dòng)手能力,。
在曹現(xiàn)科看來,，學(xué)生有了責(zé)任意識(shí)，在學(xué)習(xí)上自然也會(huì)更加用心,。
“讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是‘我自己的事兒,，我就要去發(fā)奮學(xué)習(xí)’,，而不是說被老師督促被動(dòng)著學(xué)。”曹現(xiàn)科表示,，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué),，起到事半功倍的效果，而這也是學(xué)校取得優(yōu)異成績的根本原因之一,。
除了注重學(xué)校整體的德育工作之外,，曹現(xiàn)科也經(jīng)常關(guān)注一些“問題學(xué)生”，用實(shí)際行動(dòng)讓這些學(xué)生健康成長,。
曾經(jīng)學(xué)校里有一個(gè)孩子,，經(jīng)常偷拿別人的東西，甚至有一次還驚動(dòng)了派出所民警,。曹現(xiàn)科得知情況后,，立馬介入，開始了長達(dá)三個(gè)月的跟蹤管理,。
在那段時(shí)間,，曹現(xiàn)科經(jīng)常利用自己休息的時(shí)間和孩子進(jìn)行溝通，每次都是曉之以理動(dòng)之以情,，久而久之,，孩子變得沒有那么畏懼，開始和曹現(xiàn)科進(jìn)行交流,。
“和我說話是好事,。”看到孩子的變化，曹現(xiàn)科很是高興,。
他安慰孩子把他當(dāng)做親人,，想說什么就說什么，不用害怕,。而孩子也變得更加樂觀,，開始聽他的話。
就這樣,，隨著時(shí)間的流逝,，孩子已經(jīng)完全摒棄掉陋習(xí)，成為一個(gè)好學(xué)懂事的好孩子,。
而作為校長的曹現(xiàn)科看到孩子的轉(zhuǎn)變,，他也非常欣慰，覺得自己不負(fù)一名教育工作者的初心和使命,。