從漯河市臨潁縣王崗鎮(zhèn)趙家小學校長,、王崗鎮(zhèn)中心學校校本部團支部書記,、政教處主任、副校長到常務(wù)副校長,，一路走來,，曹現(xiàn)科把青春歲月獻給了學生。
學生在他敦敦教導(dǎo)下躍過龍門,，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學在他奮力鍛造中成為名校,。
今天，頂端新聞·河南商報《出彩教育人》走進漯河市臨潁縣王崗鎮(zhèn)中心學校校本部,，認識一位暖心教育人—曹現(xiàn)科,。
頂端新聞·河南商報記者 李志遠 文圖
團結(jié)務(wù)實，注重學校班子建設(shè)
俗話說,，獨木難成林,。學校管理靠單打獨斗是不行的，有效的團隊合作可以達到事半功倍的效果,。
曹現(xiàn)科對此深表認可,。
在學校管理中，他注重發(fā)揮團體的力量,，通過合理放權(quán),，讓班子成員真正“動起來”“活起來”。
“一是定職責,，明分工；二是勇沖鋒,，當頭雁,；三是善溝通，聚合力。”曹現(xiàn)科介紹,，三條措施真正激發(fā)了班子成員的內(nèi)在動力,。
當然，除了明確的措施之外,，激發(fā)班子成員干事熱情的因素還有曹現(xiàn)科的榜樣引領(lǐng),。
平常工作中，曹現(xiàn)科各方面工作都帶頭去做,。如在巡查校園的時候,，發(fā)現(xiàn)有些地方打掃的不干凈，他會拿起掃帚去清理,。又如每天早上六點,，曹現(xiàn)科總是準時出現(xiàn)在教學樓，查看各班情況,。
對于班子成員分管的工作,，曹現(xiàn)科從不過多地去干涉他們，即便在巡查的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,，曹現(xiàn)科在給他們委婉指出的同時,，也會充分放權(quán)給他們。
“只有充分放權(quán),，才能讓班子成員在這個過程中不斷的吸取經(jīng)驗教訓,，逐漸成長起來。”曹現(xiàn)科說道,。
也正是因為如此,，在曹現(xiàn)科的帶領(lǐng)下，學校班子成員團結(jié)務(wù)實,，真正做到了心往一處想,，勁往一處使。
雙路線并舉,，讓教師幸福感爆棚
“教師是學校教學的核心力量,。”
作為學校的“掌門人”，曹現(xiàn)科始終認為,，抓好教師隊伍的建設(shè)是重中之重,。
怎么抓？新環(huán)境下,，這對于曹現(xiàn)科來說是一個全新的課題,。
在學習優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，曹現(xiàn)科結(jié)合本校實際,，提出了“師德+能力”雙路線并舉的方式,。即抓好教師師德師風建設(shè),，提高教師綜合素質(zhì)，抓好教師教學能力建設(shè),，打造課堂高效模式,。
“每周例會都會對師德師風建設(shè)進行要求，讓教師深刻認識到愛崗敬業(yè),、獻身教育是師德的基本要求,。”曹現(xiàn)科介紹，久而久之的宣教,，學校師德師風建設(shè)取得較好的成效,。
在曹現(xiàn)科看來，正因為如此,，廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性被充分地調(diào)動了起來,。
當然，引導(dǎo)教師把心思放在教學上只是第一步,，接下來,，對于教師能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。
“為了加強教師隊伍的建設(shè),，學校先后推出了結(jié)對幫扶,、老帶新等模式，同時,，也積極開展請進來和走出去,。”曹現(xiàn)科介紹。
曹現(xiàn)科說,，在校內(nèi),，學校還組織了一個督導(dǎo)團隊，每年每學期都會對新教師進行統(tǒng)一組考評,。
“我也是督導(dǎo)團隊的一員,，經(jīng)常聽年輕教師的課，聽完課之后給他們一些反饋,、指導(dǎo),。”曹現(xiàn)科表示，聽評年輕教師的課,，對于年輕教師來說既是一個促進,，又是一種壓力，“在壓力下產(chǎn)生動力,，從而他們更積極地學習,，更加專心教研。”
而在這些系列培訓之后,，曹現(xiàn)科給予教師更多的是人文關(guān)懷,。
曹現(xiàn)科認為,，作為校長，不僅要在工作上給與教師指導(dǎo),，還要在生活上給與教師關(guān)心，只有這樣才能讓教師獲得職業(yè)的歸屬感和認同感,。
他是這樣說的,，也是這樣做的。
學校每一個教師的生日,，都會收到校長送來蛋糕和祝福,。學校每一個教師遇上難處，都會聽到校長那句“學校永遠是你們最堅強的后盾,。”
學校管理,，德育為先
作為初中學校，學生管理仍然是重中之重,，具有多年教育經(jīng)驗的曹現(xiàn)科深諳此道,。
學生管理，包括生活,、心理,、安全，牽扯到方方面面,。
曹現(xiàn)科始終堅持一個理念,，就是讓學生先學會做人，再學會學習,，堅決不培養(yǎng)那種高分低能的低素質(zhì)學生,。
他認為，一個學生德性不好,，學習再好,，肯定也是不行的。
“學校在每天上課前三分鐘,，都要進行感恩勵志演講,，集體朗誦感恩詞，然后要求學生都寫一段感受,，在課堂上自己解說,，表達感恩或者勵志方面的決心。”曹現(xiàn)科介紹,。
曹現(xiàn)科也介紹說,，學生每周末在家必須做一次家務(wù)勞動。
“刷碗,、洗衣服,，干啥都可以,，但一定要干一次。”曹現(xiàn)科說,，這樣做,，讓學生認識到，家不僅僅是父母的,，他也有一份責任,。
而這項長期堅持的活動也在無形之中培養(yǎng)了孩子的責任意識和動手能力。
在曹現(xiàn)科看來,，學生有了責任意識,，在學習上自然也會更加用心。
“讓他們認識到學習是‘我自己的事兒,，我就要去發(fā)奮學習’,，而不是說被老師督促被動著學。”曹現(xiàn)科表示,，學生發(fā)自內(nèi)心愿意學,，起到事半功倍的效果，而這也是學校取得優(yōu)異成績的根本原因之一,。
除了注重學校整體的德育工作之外,，曹現(xiàn)科也經(jīng)常關(guān)注一些“問題學生”，用實際行動讓這些學生健康成長,。
曾經(jīng)學校里有一個孩子,，經(jīng)常偷拿別人的東西，甚至有一次還驚動了派出所民警,。曹現(xiàn)科得知情況后,，立馬介入，開始了長達三個月的跟蹤管理,。
在那段時間,，曹現(xiàn)科經(jīng)常利用自己休息的時間和孩子進行溝通，每次都是曉之以理動之以情,，久而久之,，孩子變得沒有那么畏懼，開始和曹現(xiàn)科進行交流,。
“和我說話是好事,。”看到孩子的變化，曹現(xiàn)科很是高興,。
他安慰孩子把他當做親人,，想說什么就說什么，不用害怕,。而孩子也變得更加樂觀,，開始聽他的話,。
就這樣，隨著時間的流逝,，孩子已經(jīng)完全摒棄掉陋習,，成為一個好學懂事的好孩子。
而作為校長的曹現(xiàn)科看到孩子的轉(zhuǎn)變,，他也非常欣慰,，覺得自己不負一名教育工作者的初心和使命。