如何提高教師的導學案設計水平,，助力學生的深度學習？為深入推進課堂教學改革,，促使教師教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，切實提升教育教學質(zhì)量，2月20日,，鄭州市管城回族區(qū)第三中學開展了導學案編制培訓會,。

教務處副主任周磊老師首先講解了導學案的含義、特點,、編寫原則及實例展示,，周老師強調(diào)，導學案不僅是學生學習的“認知地圖”,，同時也是老師的化身，可將老師在“動機上的誘導,，知識上的疏導,，思想上的引導，探究上的輔導以及學法上的指導”等有機融入到學習的各個環(huán)節(jié)中,。

一份完整的學案應是教師為指導學生進行主動學習而編制的有學習目標,、學習內(nèi)容、學習流程的學習活動方案,，是指引學生自主,、高效學習的路線圖，用于引導學生自主學習,、主動參與,、合作探究,、優(yōu)化發(fā)展，具有“導讀,、導思,、導做”的功能。

導學案以學生為本,，以核心素養(yǎng)的達成為出發(fā)點和落腳點,，配合教師科學的評價，幫助學生學會學習,、學會創(chuàng)新,、學會合作，自主發(fā)展,。

導學案實施的高級目標是培養(yǎng)學生的學習能力,，為學生的終身學習奠定基礎，并對學生思維的提升和課堂固化起到有效的作用,。

除了從理論層面進行介紹,，為了讓老師們在實際操作中更加明確流程，周老師以初中物理學科中的《牛頓第一定律》一課為例,，具體展示了學案的設計內(nèi)容,，以此為例再次詳細講解了學案的設計理念。

本次導學案設計培訓活動,，讓老師們清晰了課堂教學的方向,、明確了導學案的設計要點，相信在今后的教學工作中,，導學案將會引領全體教師走向更創(chuàng)新,、更實用、更高效的教學之路,。