如何提高教師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計水平,，助力學(xué)生的深度學(xué)習？為深入推進課堂教學(xué)改革，促使教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,，切實提升教育教學(xué)質(zhì)量,，2月20日，鄭州市管城回族區(qū)第三中學(xué)開展了導(dǎo)學(xué)案編制培訓(xùn)會,。

教務(wù)處副主任周磊老師首先講解了導(dǎo)學(xué)案的含義,、特點、編寫原則及實例展示,，周老師強調(diào),，導(dǎo)學(xué)案不僅是學(xué)生學(xué)習的“認知地圖”，同時也是老師的化身,，可將老師在“動機上的誘導(dǎo),，知識上的疏導(dǎo)，思想上的引導(dǎo),，探究上的輔導(dǎo)以及學(xué)法上的指導(dǎo)”等有機融入到學(xué)習的各個環(huán)節(jié)中,。

一份完整的學(xué)案應(yīng)是教師為指導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習而編制的有學(xué)習目標、學(xué)習內(nèi)容,、學(xué)習流程的學(xué)習活動方案,，是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習的路線圖,，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,、主動參與、合作探究,、優(yōu)化發(fā)展,，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思,、導(dǎo)做”的功能,。

導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生為本，以核心素養(yǎng)的達成為出發(fā)點和落腳點,，配合教師科學(xué)的評價,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會創(chuàng)新,、學(xué)會合作,，自主發(fā)展。

導(dǎo)學(xué)案實施的高級目標是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力,，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ),，并對學(xué)生思維的提升和課堂固化起到有效的作用。

除了從理論層面進行介紹,，為了讓老師們在實際操作中更加明確流程,，周老師以初中物理學(xué)科中的《牛頓第一定律》一課為例，具體展示了學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容，以此為例再次詳細講解了學(xué)案的設(shè)計理念,。

本次導(dǎo)學(xué)案設(shè)計培訓(xùn)活動,，讓老師們清晰了課堂教學(xué)的方向、明確了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要點,，相信在今后的教學(xué)工作中,，導(dǎo)學(xué)案將會引領(lǐng)全體教師走向更創(chuàng)新、更實用,、更高效的教學(xué)之路,。