小學(xué)一年級(jí),，是學(xué)生生涯的起步。
從幼兒孩童到青少年,，一年級(jí)承擔(dān)了極大的承上啟下任務(wù),。
對(duì)宋珂佳來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)任務(wù)不單單是給她提出的問(wèn)題,，更是她二十一年來(lái)始終孜孜不倦,、勤勉工作的內(nèi)容。
這位漯河市臨潁縣南街學(xué)校的一年級(jí)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為,，用心去關(guān)愛(ài),、塑造新的習(xí)慣，是一切的關(guān)鍵,。
習(xí)慣的養(yǎng)成大過(guò)一切
宋珂佳不僅是一名數(shù)學(xué)老師,，她還是一名班主任。
“班主任可能是世界上最小的‘主任’,。”宋珂佳說(shuō),，特別是對(duì)一年級(jí)班主任來(lái)說(shuō)，更多的是在做“判官”,、做“家長(zhǎng)”,、做“監(jiān)護(hù)人”。
宋珂佳自2001年參加工作以來(lái),，她接觸到的一年級(jí)學(xué)生與其說(shuō)是學(xué)子,，不如說(shuō)是孩子。
“老師,，他打我,！”“老師，她哭了,！”“老師,，我的橡皮找不到了！”……
甚至正在上課時(shí)會(huì)有孩子說(shuō)“老師,，我要去大便,！”
在宋珂佳看來(lái)，這是孩子們的天性與教育教學(xué)的要求起了客觀上的沖突與矛盾,，也正是需要她這位班主任著手解決的,。
“我認(rèn)為，小學(xué)階段特別是一年級(jí),，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、規(guī)矩的養(yǎng)成，大過(guò)一切,。”宋珂佳說(shuō),。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣,，宋珂佳在班內(nèi)立了一個(gè)規(guī)矩：如果有一個(gè)孩子上課不注意聽(tīng)講，做其他小動(dòng)作,，就不上課。
宋珂佳介紹,，一旦停止上課,，孩子很快就能夠安靜下來(lái)，而注意力也都非常集中,。
孩子的喜愛(ài)樂(lè)在心里
都說(shuō)小孩子的心里藏不住事,，更藏不住對(duì)人的尊敬與愛(ài)戴。
宋珂佳就很多次感受過(guò)來(lái)自孩子們純真的愛(ài),。
“有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得,，事事得需要老師來(lái)處理。有時(shí)候累了,，真想發(fā)火,，但是看到他們一張張可愛(ài)的小臉我又于心不忍。”宋珂佳說(shuō),。
身為一名小學(xué)班主任,，注定需要在學(xué)生們身上投注遠(yuǎn)超想象的關(guān)注與精力。
但是,，用真心換來(lái)的真心,，又總會(huì)一下子碰到宋珂佳心里最柔軟的角落。
“老師,，你喜歡吃巧克力嗎,？明天我給你帶個(gè)巧克力吧！”
“老師,，這是我上手工課疊的心,，送給你！”
“老師,，這是我在花叢里面摘的花,，漂亮吧！”
一樣是“嘰嘰喳喳”,，一樣是充滿(mǎn)活力,。
宋珂佳為孩子們真心的關(guān)懷而深深感動(dòng)：“我很高興。說(shuō)明孩子把我當(dāng)成了他們的好朋友,，或者說(shuō)把我當(dāng)成了他們的家人,。”
帶動(dòng)的力量持久深遠(yuǎn)
小學(xué)生的特征，決定了他們會(huì)模仿教師尤其是班主任的言行,。
這就需要教師必須言傳,，更要做好身教,。
宋珂佳回憶，她剛擔(dān)任一年級(jí)班主任時(shí),，班上有個(gè)孩子的家庭非常貧困,，這個(gè)孩子本人也曾得過(guò)腦癱。
“心里挺難受的,。剛開(kāi)始的時(shí)候不知道,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他不愿意和其他孩子交流，不愿意和其他孩子說(shuō)話(huà),，上課也不主動(dòng)回答問(wèn)題,。耳朵上戴著助聽(tīng)器，我通過(guò)和家長(zhǎng)聯(lián)系,，家長(zhǎng)給我說(shuō)了這個(gè)孩子的情況,，稍微有一點(diǎn)腦癱，是輕微腦癱,，不愿意交流,，說(shuō)不成話(huà)，我們都聽(tīng)不懂他說(shuō)話(huà),，所以說(shuō)這個(gè)孩子不愿意和其他孩子交流,。”宋珂佳說(shuō)。
宋珂佳覺(jué)得,，不能放手不管,。
她開(kāi)始發(fā)動(dòng)班上的學(xué)生多多幫助這個(gè)孩子。
她本人也努力當(dāng)好示范,，下課后一有時(shí)間就把這個(gè)孩子喊過(guò)來(lái),，像朋友一樣和他聊聊天，聊聊和他朋友之間的事,，和他同學(xué)之間的事,。
慢慢地，在宋珂佳的帶動(dòng)下,，班級(jí)里的學(xué)生們也主動(dòng)拉著這個(gè)孩子去玩,。
“后來(lái)，這個(gè)孩子變得開(kāi)朗了很多,。雖然說(shuō),，他說(shuō)話(huà)我們聽(tīng)不清楚，但是他也能勇敢回答問(wèn)題了,。”宋珂佳說(shuō),。