小學(xué)一年級,，是學(xué)生生涯的起步,。

從幼兒孩童到青少年，一年級承擔(dān)了極大的承上啟下任務(wù),。

對宋珂佳來說,，這項任務(wù)不單單是給她提出的問題，更是她二十一年來始終孜孜不倦,、勤勉工作的內(nèi)容,。

這位漯河市臨潁縣南街學(xué)校的一年級數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，用心去關(guān)愛,、塑造新的習(xí)慣,，是一切的關(guān)鍵。

習(xí)慣的養(yǎng)成大過一切

宋珂佳不僅是一名數(shù)學(xué)老師,，她還是一名班主任,。

“班主任可能是世界上最小的‘主任’。”宋珂佳說,，特別是對一年級班主任來說,，更多的是在做“判官”、做“家長”,、做“監(jiān)護人”,。

宋珂佳自2001年參加工作以來，她接觸到的一年級學(xué)生與其說是學(xué)子,，不如說是孩子,。

“老師，他打我,！”“老師,，她哭了！”“老師,，我的橡皮找不到了,！”……

甚至正在上課時會有孩子說“老師，我要去大便,！”

在宋珂佳看來,，這是孩子們的天性與教育教學(xué)的要求起了客觀上的沖突與矛盾，也正是需要她這位班主任著手解決的,。

“我認(rèn)為,，小學(xué)階段特別是一年級,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)矩的養(yǎng)成,，大過一切,。”宋珂佳說。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣,，宋珂佳在班內(nèi)立了一個規(guī)矩：如果有一個孩子上課不注意聽講,，做其他小動作，就不上課,。

宋珂佳介紹,，一旦停止上課，孩子很快就能夠安靜下來,，而注意力也都非常集中,。

孩子的喜愛樂在心里

都說小孩子的心里藏不住事，更藏不住對人的尊敬與愛戴,。

宋珂佳就很多次感受過來自孩子們純真的愛。

“有時候也會覺得,，事事得需要老師來處理,。有時候累了，真想發(fā)火,，但是看到他們一張張可愛的小臉我又于心不忍,。”宋珂佳說。

身為一名小學(xué)班主任,，注定需要在學(xué)生們身上投注遠(yuǎn)超想象的關(guān)注與精力,。

但是，用真心換來的真心,，又總會一下子碰到宋珂佳心里最柔軟的角落,。

“老師，你喜歡吃巧克力嗎,？明天我給你帶個巧克力吧,！”

“老師，這是我上手工課疊的心,，送給你,！”

“老師，這是我在花叢里面摘的花,，漂亮吧,！”

一樣是“嘰嘰喳喳”，一樣是充滿活力,。

宋珂佳為孩子們真心的關(guān)懷而深深感動：“我很高興,。說明孩子把我當(dāng)成了他們的好朋友，或者說把我當(dāng)成了他們的家人。”

帶動的力量持久深遠(yuǎn)

小學(xué)生的特征,，決定了他們會模仿教師尤其是班主任的言行,。

這就需要教師必須言傳，更要做好身教,。

宋珂佳回憶,，她剛擔(dān)任一年級班主任時，班上有個孩子的家庭非常貧困,，這個孩子本人也曾得過腦癱,。

“心里挺難受的。剛開始的時候不知道,，后來發(fā)現(xiàn)他不愿意和其他孩子交流,，不愿意和其他孩子說話，上課也不主動回答問題,。耳朵上戴著助聽器,，我通過和家長聯(lián)系，家長給我說了這個孩子的情況,，稍微有一點腦癱,，是輕微腦癱，不愿意交流,，說不成話,，我們都聽不懂他說話，所以說這個孩子不愿意和其他孩子交流,。”宋珂佳說,。

宋珂佳覺得，不能放手不管,。

她開始發(fā)動班上的學(xué)生多多幫助這個孩子,。

她本人也努力當(dāng)好示范，下課后一有時間就把這個孩子喊過來,，像朋友一樣和他聊聊天,，聊聊和他朋友之間的事，和他同學(xué)之間的事,。

慢慢地,，在宋珂佳的帶動下，班級里的學(xué)生們也主動拉著這個孩子去玩,。

“后來,，這個孩子變得開朗了很多。雖然說,，他說話我們聽不清楚,，但是他也能勇敢回答問題了,。”宋珂佳說。