從教二十年,，這句話吳彩麗常常掛在嘴邊,。

她認為，作為一名教師,，自身言行對學生品德塑造有著潛移默化的影響,，因此，不管是在教學上,，還是管理上,，她都以身作則,、率先垂范。

也正是因為如此,，學生更喜歡圍繞在她身旁,，更喜歡聽她關于她的教育故事。

頂端新聞·河南商報記者 李志遠 受訪者 供圖

“最懂得做安全教育的老師”

開學第一課應該講什么,？

在吳彩麗看來,，安全教育應該放在首位。

在她看來,，安全教育工作要從早從細從嚴做起,，新學期開始，上好安全教育課對于整個學年來說至關重要,。

“只有從一開始讓大家認識到安全的重要性,，才能夠減少安全事故的發(fā)生。”吳彩麗說,。

擔任班主任十六年的時間里,，吳彩麗始終把安全教育作為新學期開學第一課，以“課堂講解+師生互動”的形式,，幫助學生們樹立安全意識,，掌握安全知識及自我保護方法。

除了開學第一課,，吳彩麗還將安全教育滲透到班級管理,、家長會等活動之中。

如學校每開展一項活動,，她都提前向學生介紹活動過程中需要注意的安全事項,；又如每學年她都會根據(jù)本班學生情況制定一系列安全方面的班規(guī)，引導學生注意日常安全,。

當然,，吳彩麗也知道，安全教育僅僅依靠她個人的努力是遠遠不夠的,，要想見到成效,，需要教師、家長齊抓共管,。

為此,，吳彩麗經(jīng)常通過家長會、家訪,、打電話,、發(fā)微信等方式，積極與家長進行溝通,、交流,。

就這樣,，通過日復一日地宣講，在潛移默化中改變了學生和家長的觀念,，讓安全意識深入到每一個學生和家長的心中,。

而吳彩麗也因此成為家長們口中的“最懂得做安全教育的老師”。

以身作則,、率先垂范

作為一名教師,，吳彩麗深知自身言行對學生品德塑造有著潛移默化的影響，因此,，不管是在教學上,，還是管理上，她都以身作則,、率先垂范,。

如當發(fā)現(xiàn)教室里有垃圾時，她會把垃圾撿起來,，而不是批評說教；每次學校組織學生大掃除時,，她總是和學生一起干,，而不是站在一旁指手畫腳；早讀課要求學生早早到校,，她總是比要求學生到校的時間提前十分鐘到達,。

吳彩麗工作、生活中的每一件小事和每一個細節(jié)都給學生留下了深刻印象,，在她的影響下,，學生也有了很大的變化。

“現(xiàn)在只要看見有垃圾,，學生都會主動去撿,，只要有大掃除的活動，學生都搶著去參加,。”吳彩麗笑著說道,。

當然，學生的變化遠遠不止這些,。

吳彩麗介紹,，原先班級很多學生都特別抵觸背誦古詩，因為在他們看來,，古詩不僅枯燥無味,，而且還比較抽象，晦澀難懂,，以至于,，很多學生還沒嘗試就開始打退堂鼓,。

發(fā)現(xiàn)這一情況后，吳彩麗覺得她首先要做的便是提高學生的自信心,。

于是,，她決定在讓學生背誦古詩之前，她先在班級里進行示范,。

就這樣,，在吳彩麗的鼓勵下，越來越多的學生克服心中的恐懼,，開始喜歡上背誦,。

“我們班在本學期的學校古詩抽測中十次有九次都是滿分。”說起學生的變化,，吳彩麗很是高興,。

家校合力，讓孩子變得更好

“吳老師,，我們永遠不會忘記你,，真沒想到我們的孩子會有這么大的變化。”這句話常常在吳彩麗耳邊回響,。

事情還得從吳彩麗班內(nèi)的一個學生班說起,。

吳彩麗回憶，班內(nèi)有一個名叫小明（化名）的學生,，因為不會與同學相處,，每天都會和班里的同學發(fā)生矛盾，稍有不和便動手打人,。而對于老師的說服教育更是聽不進去,，總認為自己才是對的。

“時間長了,，班里的孩子都不愿意和他做朋友,。”看到這些情況，吳彩麗急在心里,。

為了弄清楚孩子的狀況,，吳彩麗和孩子的家長進行了溝通。

“有一次,，孩子在校和同學鬧矛盾了,，哭著回去告訴父母，他父親聽了非常生氣,，教育孩子以后在學校不能受委屈,。”吳彩麗說，從孩子家長口中,，她了解到孩子之所以如此,，是錯誤的家庭教育理念造成的,。

于是，吳彩麗決定“對癥下藥”,。

“先對家長進行耐心引導,，讓家長真正明白是縱容教育導致了孩子在學校失去了朋友，失去了快樂,，爭取獲得家長的認可,。同時，我還積極做班內(nèi)學生的思想工作,，讓學生多和小明交流,，多去幫助小明。”吳彩麗說道,。

吳彩麗介紹,，在家校的共同努力下，慢慢地,，孩子變得活潑起來,，變得更加讓眾人喜愛。