（2022年河南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0鄭州調研座談會在惠濟區(qū)舉行）

頂端新聞·河南商報記者 杜世民  通訊員 荊宜鴿

你有沒有想過,，有一天課堂會是這樣的情景：

教師在課堂中以學科融合為引領,，通過項目化和多人協(xié)作來完成；

師生坐在5G+AR/VR教育環(huán)境,、5G+全息互動教學環(huán)境和5G虛擬仿真實驗室里,，實現(xiàn)“雙師”授課；

通過電子白板,，讓學生更為直觀地體驗“點”如何在紙上運動,。

（圖說：省教育廳教師教育處副處長張會敏進行總結發(fā)言）

 3月2日，2022年河南省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0鄭州調研座談會在惠濟區(qū)舉行,。

惠濟區(qū)也探索出了屬于自己的“惠濟樣本”,。

“惠濟樣本”具體是啥樣的？頂端新聞·河南商報記者為你打探。

21所學校成惠濟區(qū)首批試點校

據(jù)悉,，為全面了解學校信息技術環(huán)境現(xiàn)狀,，2021年惠濟區(qū)教育局通過走訪調研、調查問卷等形式,，用數(shù)據(jù)將全區(qū)53所中小學進行歸類：智慧化學習環(huán)境3所,，混合型學習環(huán)境11所，多媒體教學環(huán)境39所,。

惠濟區(qū)還遴選出21所學校,，作為惠濟區(qū)首批試點校，其余32所學校為第二批項目校,。

基于對惠濟現(xiàn)狀的理性分析,，面對信息技術環(huán)境的不斷革新，在“雙減”背景下,，惠濟區(qū)梳理出“建立適應學校發(fā)展需求的教師信息技術應用能力提升新模式”“縮小教師應用能力差距,，促進教育均衡發(fā)展”“打造信息化教學創(chuàng)新團隊，引領未來教育”“升級支持服務體系,，保障融合創(chuàng)新發(fā)展”四大任務,，明確以校為本、基于課堂,、應用驅動,、注重創(chuàng)新、精準測評五大實施要素,。

（惠濟區(qū)教育局副局長崔永麗分享信息技術應用的“惠濟樣本”）

“通過梳理和規(guī)劃做到因校施策,、分校指導，校校有舉措,，校校有提升,。”惠濟區(qū)教育局副局長崔永麗說。

探索“惠濟樣本”,，打造一支懂技術懂融合的師資隊伍

如何打造一支與移動互聯(lián)網(wǎng)時代相適應,，既懂使用之技，又懂融合之道的師資隊伍,？

惠濟區(qū)也探索出屬于自己的“惠濟樣本”,。

按照校本應用學校管理團隊工作任務清單，惠濟區(qū)圍繞學校信息化建設愿景,、應用與評估,，聚焦整校推進、混合研修,、應用考核等關鍵問題,，開展學校信息化管理團隊,、校級指導團隊培訓，明確“為什么干,、干什么,、怎么干、按什么標準干”,。

根據(jù)不同學校之間的信息技術應用水平,、硬件配置等各方面存在一些差異，惠濟區(qū)教育局構建了校校合作平臺,，在信息技術軟件應用,、教師信息技術應用融合創(chuàng)新能力等方面開展多方位的交流和幫扶。

信息化引領,，實現(xiàn)教育教學提質增效

在第一批21所中小學項目校的推進中，惠濟區(qū)不斷提煉培訓應用精品資源,，提煉不低于參訓教師1/10比例的應用研究案例,。

那么，信息技術應用在惠濟區(qū)開展的如何呢,？有經驗和亮點,？

惠濟區(qū)藝術小學數(shù)學教研組運用“游戲思維”集體開發(fā)交互式教學的方法，讓課堂教學更有活力;

惠濟區(qū)大河路中心小學注利用“智慧課堂”通過數(shù)據(jù)形成了較為全面的學業(yè)評價體系,，為學生個性化幫助與指導提供了參考,；

鄭州市60中通過智慧黑板構建交互式教學系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)學老師徒手畫圓;

惠濟一中則以學科融合的課程為引領,，通過項目化和多人協(xié)作,，通過真實問題和動手實踐進行體驗式學習，極大調動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性,。

（四中實驗學校裝設遠程課程設備,，連接湖南師大附中的小初高一體化課程，實現(xiàn)貫通培養(yǎng)）

鄭州四中實驗學校已建立5G+AR/VR教育環(huán)境,、5G+全息互動教學環(huán)境和5G虛擬仿真實驗室,，以此拓展出來的學習可能性為學生提供了多元路徑，老師們在授課中利用先進的信息技術手段提高學生興趣和學習效果,，“雙師課堂”實現(xiàn)優(yōu)質教育資源互享,。

（鄭州四中實驗學校校長張京濤介紹5GVR超感教室的應用情況）

2023年惠濟區(qū)將實現(xiàn)智慧學習全覆蓋

據(jù)悉，惠濟區(qū)教育局先后投入680萬建設5G+AR/VR教育環(huán)境,、5G+全息互動教學環(huán)境和5G虛擬仿真實驗室,，目前已建成5所數(shù)字校園，預計到2023年再投入2400萬實現(xiàn)全區(qū)“全時域,、全空域,、全受眾”的智慧學習新環(huán)境。

“今年6月份將要啟動的第二批32所中小學項目校的推進，我們將優(yōu)化第一批項目校成果,，探索不同環(huán)境下信息技術在教育教學中的落地場景,，進行基于未來學校的一體化學習場。”崔永麗說,。

為推動信息技術環(huán)境與教育教學應用深度融合,，每年用于全區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升培訓達60萬，每所學校每年不低于5%的公用經費用于教師培訓,。

在崔永麗看來,，提升工程2.0不僅僅是學校的數(shù)字化應用和智慧校園建設，更是一場教育的深刻變革,。

目前,，惠濟區(qū)以信息技術應用為支架，已基本形成智能時代下的教師專業(yè)發(fā)展新模型,，比如,，“一束光”惠濟梯級名師攀升體系、職初教師進階培養(yǎng)體系,、將要啟動的領導力職能提升體系,。

“與此同時，各個學校努力構建以校為本,、基于課堂,、應用驅動、注重創(chuàng)新,、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展機制,有效解決教育教學問題,、支持服務學生個性化發(fā)展需求。”崔永麗說,。