期末考試臨近，如果告訴你考試取消,，你是不是很興奮,？
咱鄭州就有一所學(xué)校，期末不再考試,，而是帶著學(xué)生走進(jìn)“神話世界”,，你就說羨不羨慕？,！
近幾年,，每到學(xué)期末，“評價”一詞成為學(xué)校師生熱議的話題,。
形成性評價,、總結(jié)性評價、真實(shí)性評價......各種名頭的評價讓人眼花繚亂,。
那么,，評價的內(nèi)核究竟是什么？這種評價怎么讓家長放心,？又怎樣科學(xué)的反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)水平,？
今天，圍繞這一話題,，河南商報考學(xué)君來和大家聊一聊,。
頂端新聞·河南商報記者 李志遠(yuǎn)
期末不考試，評價來代替
為了讓學(xué)生們以更加有趣的形式來展示自己這一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,，近日,，鄭州市管城區(qū)南曹小學(xué)中年級的老師們精心為學(xué)生們準(zhǔn)備了一場神話旅行盛宴。
學(xué)生們頭戴自制的“神話人物”頭飾,，先來到“女媧島”上,，通過抽簽，為老師們朗誦抽取到本學(xué)期學(xué)習(xí)過的課文,。
游覽完“女媧島”后,，學(xué)生們滿心歡喜地來到“藥草園”。在“藥草園”中,，學(xué)生通過抽取課文的方式,，為老師們展示本學(xué)期要求背誦的課文。
來到“上古世界”,，學(xué)生用沙包砸墻上的太陽,，根據(jù)砸到的題目,，對本學(xué)期學(xué)習(xí)過的口語交際進(jìn)行情景再現(xiàn)。
在“四海龍宮”中,，學(xué)生們呢們你一言我一語，用條理清楚,、語句流暢的話語向大家介紹著自己本學(xué)期所閱讀的書籍,。
學(xué)生們游覽完“女媧島”“藥草園”“上古世界”和“四海龍宮”后，成功從“神仙學(xué)院”畢業(yè),，他們紛紛拿起手中的畫筆,，在便利貼上寫下了自己的收獲和鼓勵自己的話并貼在了“老榆樹”上。
學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，這一形式,，不僅提高了學(xué)生參與的興趣，還能夠全面系統(tǒng)的評價學(xué)生掌握知識的程度,，便于學(xué)校改進(jìn)和完善教學(xué)活動,。
評價的內(nèi)核是什么？老師這樣說
那么,，評價的內(nèi)核究竟是什么,？
在河南省名班主任工作室主持人，管城區(qū)骨干教師劉廣勇看來,，目前自上而下的教學(xué)測評改革,，就是想改變原來用一張卷子對學(xué)生進(jìn)行評價的形式，“現(xiàn)在的評價是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和評價結(jié)果綜合給出的,。”
劉廣勇也介紹說,，如學(xué)生的朗讀、查字典,、口語交際等形式的測評,，是以前學(xué)生在紙筆測中無法體現(xiàn)的，如今這樣綜合的測評更能顯現(xiàn)出語文學(xué)科對學(xué)生聽說讀寫的綜合評價,，也引導(dǎo)家長不單單只盯分?jǐn)?shù),，更要看中孩子的綜合發(fā)展，趨避高分低能的現(xiàn)象,。
鄭州市管城區(qū)建興路小學(xué)校長石玉霞認(rèn)為通過紙筆測試來評價學(xué)生,，家長看到的只是一個分?jǐn)?shù)，“也就是說孩子的成績表明孩子學(xué)到了一些知識,。”
而形成性評價,，不僅僅考核了學(xué)生掌握的一些基本知識，同時還能夠檢測到學(xué)生的創(chuàng)新能力,、設(shè)計能力,、構(gòu)思能力,、綜合表達(dá)能力等。
“考試也是一種評價形式,，它是以卷子為評價工具的一種紙筆測試的方式,，而現(xiàn)在我們實(shí)施的是一種更加多元化的評價方式。”石玉霞說,，現(xiàn)在的這種評價方式更全面,，更加能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
鄭州市管城區(qū)東關(guān)小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，在“雙減”的背景下,，低段沒有書面家庭作業(yè)，取消考試的情況下,，形成性評價顯得更為重要,。
“傳統(tǒng)的紙筆測試，反饋給孩子的只是一個個毫無溫度的數(shù)字,。但學(xué)業(yè)評價從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求出發(fā),，采取學(xué)生喜聞樂見的形式、創(chuàng)設(shè)孩子心馳神往的情境,，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”她說。
她表示,，評分不是目的,，讓每一個孩子在一次次的活動中收獲知識、收獲能力,、提升素養(yǎng),、健康成長，讓每一個孩子發(fā)自內(nèi)心地感到學(xué)科是有趣的,、活潑的,、生動的，讓每一個孩子真切地感受到自己能夠?qū)W好相關(guān)學(xué)科,，才是評價的最終目的,。
不要擔(dān)心，知識點(diǎn)貫穿整個評價過程
說到這里,，可能會有家長要問了,，評價怎樣科學(xué)的反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)水平呢？
別著急,，咱接著往下看,。
據(jù)了解,，為了保證評價活動的順利進(jìn)行，學(xué)校和老師付出了大量的時間和精力,，如需要完成設(shè)計方案,、制作版面、打印量表,、錄制視頻,、排演舞臺劇等工作。
鄭州市管城區(qū)東關(guān)小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，他們低段形成性評價，通常都會注意活動的形式,，比如：選取孩子熟知的童話角色,、擷取兒童文學(xué)中的經(jīng)典情境、創(chuàng)設(shè)游戲比賽的活動環(huán)境,。
而測評內(nèi)容的選擇,，會注意選取紙筆測試無法充分體現(xiàn)的內(nèi)容，比如朗讀,、背誦,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
“舉個例子,，紙筆測試我們可以測試孩子‘會寫的字’的掌握情況,，但是很難測評孩子的寫字姿勢、書寫筆順,。所以在設(shè)計形成性評價的內(nèi)容時,，會注意研究統(tǒng)編教材，研究紙筆測試,，從而避免重復(fù)測評,。”她說，只有這樣,，才能真正做到,，讓紙筆測試和形成性評價承擔(dān)不同的任務(wù)。
鄭州市管城區(qū)回民第一小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說,，對于評價的科學(xué)性,，家長們完全不用擔(dān)心，“我們在開展評價活動之前,，會讓每個教研組拿出具體的方案,。”
她介紹說，學(xué)校會讓學(xué)科老師梳理出本學(xué)期的知識點(diǎn),，在設(shè)計評價活動時將知識點(diǎn)貫穿其中,。
“在評價活動中,，學(xué)生每一個環(huán)節(jié)所得的評價，其實(shí)就可以看出孩子掌握知識的程度,。”她說,。