頂端新聞·河南商報(bào)記者 李志遠(yuǎn)
全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),，質(zhì)量如何保證,？
雙減后,，對(duì)于這一問(wèn)題,，家長(zhǎng)們格外關(guān)注。
不過(guò),，在鄭州市金水區(qū),，家長(zhǎng)們完全不用焦慮擔(dān)心。
這是因?yàn)椋?span style="font-family: sans-serif; text-indent: 2em;">金水區(qū)積極探索,、變革作業(yè)方式方法,，“雙驅(qū)動(dòng)”“三制度”“四維度”保證中小學(xué)作業(yè)減量不減質(zhì)，由“撒網(wǎng)撈魚(yú)”變成“精準(zhǔn)下網(wǎng)”,。
加強(qiáng)作業(yè)管理雙驅(qū)動(dòng),，賦能作業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
金水區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)突出素養(yǎng)立意、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí),、注重系統(tǒng)設(shè)計(jì),、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、拓展創(chuàng)新樣式,，為學(xué)校提供作業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)作業(yè)布置、作業(yè)批改,、作業(yè)講評(píng),、作業(yè)反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)提出規(guī)范作業(yè)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)學(xué)段,、學(xué)科特點(diǎn),，學(xué)生需求和完成能力布置科學(xué)合理有效的作業(yè)。
全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),，金水區(qū)學(xué)校是怎樣做的呢,？
金水區(qū)黃河路第三小學(xué)的家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，孩子放學(xué)后拍視頻,、做思維導(dǎo)圖,，作業(yè)形式已經(jīng)和之前發(fā)生很大變化。
抄抄寫(xiě)寫(xiě)的少了,，每天孩子放學(xué)后平均45分鐘內(nèi)就能開(kāi)開(kāi)心心完成家庭作業(yè),，孩子們不再是埋頭苦寫(xiě)的小學(xué)生，而是暢游知識(shí)海洋的“小鯉魚(yú)”,。
據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹,，單元復(fù)習(xí)串串燒、“豆你玩”實(shí)踐活動(dòng),、數(shù)學(xué)故事樂(lè)趣多等新樣態(tài)作業(yè)的優(yōu)化融合,，多元的表達(dá)方式減去了重復(fù)，增強(qiáng)了趣味,。
在金水區(qū)農(nóng)科路小學(xué),，學(xué)校通過(guò)常態(tài)作業(yè)監(jiān)控來(lái)敦促各班各學(xué)科的作業(yè)總量控制和內(nèi)容甄選,，設(shè)計(jì)出“班科作業(yè)統(tǒng)籌一覽表”。
各班各學(xué)科教師提前一周在線編輯的輪流動(dòng)態(tài)協(xié)作,，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)科教師之間積極,、及時(shí)地溝通與協(xié)調(diào),，綜合考量作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、難度,、范圍,、結(jié)構(gòu)等因素，避免形成“累加式”“拼湊式”等慣性思維來(lái)把作業(yè)設(shè)計(jì)做成簡(jiǎn)單的“拼盤(pán)”,，不再以“抄抄寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀背背”為主,，更多涉及“對(duì)新知掌握程度”與“對(duì)能力運(yùn)用情況”的檢測(cè)。
健全作業(yè)管理三制度,，嚴(yán)格控制作業(yè)總量
金水區(qū)提出“強(qiáng)化作業(yè)統(tǒng)籌管理”措施,，健全區(qū)域作業(yè)統(tǒng)籌管理制度、作業(yè)備案制度與作業(yè)公示制度,，嚴(yán)控作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),。指導(dǎo)學(xué)校制定“1+n”作業(yè)規(guī)章制度，即1個(gè)學(xué)校作業(yè)管理總方案和一系列依據(jù)校情建立的校本化作業(yè)管理制度,，形成作業(yè)設(shè)計(jì),、作業(yè)實(shí)施、作業(yè)管理的序列化要求,，落實(shí)作業(yè)管理主體責(zé)任,，提高學(xué)校教育質(zhì)量。
控制總量,，也要“學(xué)足”,。金水區(qū)又是如何滿(mǎn)足孩子學(xué)業(yè)個(gè)性需求呢？
在金水區(qū)豐慶路小學(xué),，老師們?cè)O(shè)置購(gòu)物車(chē)情景,，列出“作業(yè)選做單”。
“購(gòu)物車(chē)”內(nèi)有“閱讀夢(mèng)想樹(shù)”“數(shù)字旅行棋”“計(jì)算大轉(zhuǎn)盤(pán)”“房屋設(shè)計(jì)師”“英語(yǔ)趣配音”“小實(shí)驗(yàn)大超市”等特色作業(yè),，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主選擇作業(yè),。
中、高年級(jí)老師則會(huì)將設(shè)置作業(yè)的主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生,，都是學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣,，自主設(shè)計(jì)和完成，積極性高,，成就感足,。
實(shí)施主題研修四維度,，推動(dòng)作業(yè)研究水平
也許有家長(zhǎng)疑惑：這樣大刀闊斧的改革，作業(yè)質(zhì)量學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾伪ＷC,？
金水區(qū)對(duì)于作業(yè)質(zhì)量是十分用心關(guān)注的,，在“雙減”到來(lái)之時(shí)，經(jīng)過(guò)不斷的打磨,，實(shí)施主題研修四維度,，保證中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和質(zhì)量不“變質(zhì)”。
金水區(qū)組建了“學(xué)科教研員引領(lǐng)+基地校學(xué)科骨干參與+各校教研組教師協(xié)同共進(jìn)”的塔式作業(yè)設(shè)計(jì)研究團(tuán)隊(duì),，研制《金水區(qū)中小學(xué)高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》,、學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)樣例，研發(fā)作業(yè)設(shè)計(jì)的可視化技術(shù)路徑,。
以聚焦作業(yè)主題+專(zhuān)題的教研活動(dòng)指導(dǎo),，開(kāi)展“作業(yè)目標(biāo)的提煉、作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì),、作業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)”等系列專(zhuān)題培訓(xùn),。
分學(xué)段、分學(xué)科,、分年級(jí)開(kāi)展區(qū)級(jí)作業(yè)資源庫(kù)資源征集,，組織“學(xué)科教研員+區(qū)域骨干名師”參與作業(yè)資源的審議、評(píng)選,、推優(yōu),，實(shí)施優(yōu)秀作業(yè)晉級(jí)機(jī)制、建立作業(yè)動(dòng)態(tài)更新制度,。
利用“智慧教育平臺(tái)”提供的學(xué)科大數(shù)據(jù)分析,，讓教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)現(xiàn)量化與顯現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行智能推送作業(yè),，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè),，指導(dǎo)改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。
在鄭州市第七初級(jí)中學(xué)和鄭州市第四十七初級(jí)中學(xué),，學(xué)生每天的作業(yè)是用“個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。
“個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”是利用“智慧教育平臺(tái)”的大數(shù)據(jù)分析,在每位學(xué)生學(xué)情監(jiān)測(cè)和錯(cuò)題整理的基礎(chǔ)上，為每位學(xué)生定制專(zhuān)屬的“個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”,，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題舉一反三,，學(xué)習(xí)問(wèn)題周周清。
據(jù)了解,，金水區(qū)利用“個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”的學(xué)校已有20余所,。