小學(xué)老師走進(jìn)幼兒園了解小朋友們的作息習(xí)慣,、行為規(guī)范,，對(duì)一年級(jí)新生零起點(diǎn)教學(xué)更加對(duì)癥下藥,；
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這樣的雙向奔赴是不是很讓人期待？12月8日下午,，在鄭州市中原區(qū)錦藝小學(xué)舉行鄭州市“幼小科學(xué)銜接”實(shí)驗(yàn)區(qū)推進(jìn)會(huì)議,，為美好教育打好基礎(chǔ)。
頂端新聞·河南商報(bào) 高嵩 通訊員 高慧恒
【找出疑問(wèn) 解決問(wèn)題】
作為河南省”幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)”,鄭州市中原區(qū)在幼小科學(xué)銜接上進(jìn)行了深入的思考和探索,。
為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神,，進(jìn)一步推進(jìn)“幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)”的深入實(shí)踐，深化幼兒園和小學(xué)教育的雙向銜接，建立“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”長(zhǎng)效機(jī)制,，有了這次鄭州市“幼小科學(xué)銜接”實(shí)驗(yàn)區(qū)推進(jìn)會(huì),。
參加本次推進(jìn)會(huì)的有鄭州市幼教發(fā)展中心副主任任保國(guó)，中科院心理研究所城鎮(zhèn)化過(guò)程中兒童積極行為塑造課題構(gòu)架人,、中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)曙光計(jì)劃專(zhuān)家委員,、福建教育學(xué)院家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)顧問(wèn)王輝，河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng),、河南省幼小科學(xué)銜接專(zhuān)家組專(zhuān)家徐菁,，鄭州市中原區(qū)教育局副局長(zhǎng)趙曉燕，區(qū)幼小銜接示范“校”,、“園”項(xiàng)目負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人。
本次會(huì)議由鄭州市幼教發(fā)展中心副主任任保國(guó)主持,，會(huì)議過(guò)程中,，各“園”、“校”的幼小銜接負(fù)責(zé)人圍繞區(qū)域?qū)嶋H,，針對(duì)當(dāng)前幼小銜接工作中的主要問(wèn)題,、突出問(wèn)題進(jìn)行了深入的匯報(bào)與探討。
參與匯報(bào)的小學(xué)分別是：鄭州市中原區(qū)錦藝小學(xué),、鄭州市中原區(qū)伊河路小學(xué),、鄭州市中原區(qū)錦繡小學(xué)、鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué),、鄭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué),。
參與匯報(bào)的幼兒園分別是：鄭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園、鄭州市中原區(qū)汝河一幼,、鄭州市中原區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園,、鄭州市中原區(qū)經(jīng)緯花園幼兒園、鄭州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園,。
【通過(guò)多元渠道了解自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步】
首先匯報(bào)的是錦藝小學(xué),，王盛男主任以“做好課程評(píng)價(jià) 助力幼小銜接”為主題進(jìn)行了匯報(bào)。
錦藝小學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》的16個(gè)發(fā)展目標(biāo)和身心適應(yīng),、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng)四大關(guān)鍵素養(yǎng)有機(jī)融入學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中,，形成具有錦藝特色的“一年級(jí)幼小銜接評(píng)價(jià)體系”。
除此之外,，錦藝小學(xué)還自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)錦藝小學(xué)“童蒙養(yǎng)正”課程體系,，課程評(píng)價(jià)面向全體一年級(jí)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴成長(zhǎng)的賞識(shí)和激勵(lì),。
關(guān)注學(xué)生多元認(rèn)知的發(fā)展,，幫助兒童通過(guò)多元渠道了解自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，最終將學(xué)生培養(yǎng)為能夠終身學(xué)習(xí)的“自我成長(zhǎng)者”,。
【聚焦能力提升 促進(jìn)科學(xué)銜接】
伊河路小學(xué)副主任劉燕潔以“聚焦能力提升 促進(jìn)科學(xué)銜接”為主題,，從問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果入手，精準(zhǔn)分析了優(yōu)勢(shì)問(wèn)題和劣勢(shì)問(wèn)題,，提出了小學(xué)生入學(xué)困難的最大問(wèn)題是時(shí)間管理,。
結(jié)合這一問(wèn)題，伊河路小學(xué)幼小銜接團(tuán)隊(duì)深入研究幼兒園課程,，尋找課程補(bǔ)充點(diǎn),；對(duì)照幼小銜接課程，探索課程替換點(diǎn),；分析家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)家校共育提升點(diǎn)，幫助解決幼兒入學(xué)困難問(wèn)題,。
【兒童立場(chǎng) 從心開(kāi)始】
錦繡小學(xué)副校長(zhǎng)羅艷青以“兒童立場(chǎng) 從心開(kāi)始”為主題,，從“培育目標(biāo)、課程內(nèi)容,、以學(xué)定教”三個(gè)方面介紹了學(xué)校在幼小銜接中所做的工作,。
錦繡小學(xué)開(kāi)設(shè)了形式多樣的入學(xué)課程，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，以評(píng)促學(xué),，旨在站在兒童發(fā)展的立場(chǎng)上幫助兒童更好的適應(yīng)小學(xué)生活。
【聚焦課堂教學(xué) 關(guān)注雙向銜接】
互助路小學(xué)副主任呂孟利以“聚焦課堂教學(xué),，關(guān)注雙向銜接”為主題進(jìn)行了匯報(bào),。
互助路小學(xué)以數(shù)據(jù)分析為理論依據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)聯(lián)合教研分析原因并發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)在教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)方式,、教學(xué)形式等方面存在差異。
同時(shí)開(kāi)展“雙向聽(tīng)評(píng)”活動(dòng),，在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并不斷思考與實(shí)踐，助力幼小銜接更加科學(xué),。
【以親子閱讀為途徑,，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力】
鄭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的主任王丹以“以親子閱讀為途徑，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力”為主題,，著重向大家介紹了學(xué)校以親子閱讀為途徑,，精心找尋校,、園銜接點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展親子共讀,、閱讀分享會(huì),、動(dòng)手制作繪本等活動(dòng)，攜手家,、校,、園之力，共育兒童成長(zhǎng),。
五所小學(xué)匯報(bào)之后,，緊接著五所幼兒園也進(jìn)行了精彩的匯報(bào)。
【生活是教育的大課堂,，幼小銜接“不破不立”】
鄭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園著力開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng),，以閱讀為梯，在閱讀中培養(yǎng)兒童識(shí)字意識(shí),、識(shí)字興趣,、專(zhuān)注傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣,。
中原區(qū)汝河一幼用科研的方式展開(kāi)調(diào)查，聆聽(tīng)幼兒心聲,，用幼兒的視角開(kāi)發(fā)實(shí)施滿足幼兒發(fā)展需求的課程,，在生活中滲透提升幼兒、小學(xué)生需要的基本素養(yǎng),。
中原區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園用開(kāi)放的環(huán)境,、游戲計(jì)劃、活動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)喚醒幼兒的自主意識(shí),，充分給予幼兒空間,、時(shí)間、條件,、權(quán)利,、問(wèn)題，挖掘未來(lái)世界,。
中原區(qū)經(jīng)緯花園幼兒園注重幼兒全過(guò)程培養(yǎng),，同時(shí)與家庭合力，家園共育助力幼兒成長(zhǎng),。
鄭州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園通過(guò)與小學(xué)的雙向鏈接,、科學(xué)評(píng)量等方式培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力，讓孩子做適合他年齡特點(diǎn)和符合其發(fā)展規(guī)律的事,，對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿樂(lè)趣,。
王輝教授,，徐菁園長(zhǎng)、張貴民主任,、趙曉燕副局長(zhǎng)根據(jù)各“校”,、“園”的匯報(bào)和在工作中遇到的困惑給出了中肯的建議，指明了各“校”,、“園”前進(jìn)的方向,。
王輝指出，幼小銜接要科學(xué)的進(jìn)行銜接,，以科學(xué)的視角進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),，且要具可復(fù)制性，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng),，讓家庭教育在幼小銜接中發(fā)揮出其重要作用,。
徐菁說(shuō)，幼小銜接要不破不立,，她強(qiáng)調(diào)：生活是教育的大課堂,。
小學(xué)銜接課程要從生活經(jīng)驗(yàn)的銜接入手，改變課堂模式,，打破多學(xué)科壁壘,。
張貴民肯定了各“校”“園”在幼小科學(xué)銜接道路上做出的努力，同時(shí)鼓勵(lì)大家繼續(xù)反思與實(shí)踐,，且行且思,，且悟且進(jìn)。
趙曉燕指出,，教育工作是神圣的,，作為教育工作者，我們要始終堅(jiān)持幼兒在先,，永葆敬畏之心,，保持“人性”與“溫暖”。
最后,，鄭州市幼教發(fā)展中心副主任任保國(guó)作了總結(jié)性發(fā)言,。
他指出，幼小銜接,，任重道遠(yuǎn),，老師要強(qiáng)化銜接意識(shí)，家長(zhǎng)要降低焦慮,，家校雙向奔赴,，共同助力兒童健康全面、和諧,、發(fā)展,。
鄭州市教育局將繼續(xù)指導(dǎo)全區(qū)幼兒園,、小學(xué)科學(xué)有效聯(lián)動(dòng)，以?xún)和癁楸?，不斷完善?lián)合教研機(jī)制,，形成良好教育生態(tài)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)區(qū)先行作用,，讓“幼小科學(xué)銜接”落實(shí)落細(xì),，讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)放心,。