小學(xué)老師走進幼兒園了解小朋友們的作息習(xí)慣,、行為規(guī)范,，對一年級新生零起點教學(xué)更加對癥下藥；
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這樣的雙向奔赴是不是很讓人期待,？12月8日下午,，在鄭州市中原區(qū)錦藝小學(xué)舉行鄭州市“幼小科學(xué)銜接”實驗區(qū)推進會議，為美好教育打好基礎(chǔ),。
頂端新聞·河南商報 高嵩 通訊員 高慧恒
【找出疑問 解決問題】
作為河南省”幼小銜接實驗區(qū)”,鄭州市中原區(qū)在幼小科學(xué)銜接上進行了深入的思考和探索,。
為深入貫徹落實教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神，進一步推進“幼小銜接實驗區(qū)”的深入實踐,，深化幼兒園和小學(xué)教育的雙向銜接,，建立“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”長效機制，有了這次鄭州市“幼小科學(xué)銜接”實驗區(qū)推進會,。
參加本次推進會的有鄭州市幼教發(fā)展中心副主任任保國,，中科院心理研究所城鎮(zhèn)化過程中兒童積極行為塑造課題構(gòu)架人、中國婦女發(fā)展基金會曙光計劃專家委員,、福建教育學(xué)院家庭教育指導(dǎo)專項顧問王輝,，河南省實驗幼兒園副園長、河南省幼小科學(xué)銜接專家組專家徐菁,，鄭州市中原區(qū)教育局副局長趙曉燕,，區(qū)幼小銜接示范“校”、“園”項目負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人,。
本次會議由鄭州市幼教發(fā)展中心副主任任保國主持,，會議過程中,，各“園”、“校”的幼小銜接負(fù)責(zé)人圍繞區(qū)域?qū)嶋H,，針對當(dāng)前幼小銜接工作中的主要問題、突出問題進行了深入的匯報與探討,。
參與匯報的小學(xué)分別是：鄭州市中原區(qū)錦藝小學(xué),、鄭州市中原區(qū)伊河路小學(xué)、鄭州市中原區(qū)錦繡小學(xué),、鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué),、鄭州市實驗小學(xué)。
參與匯報的幼兒園分別是：鄭州市實驗幼兒園,、鄭州市中原區(qū)汝河一幼,、鄭州市中原區(qū)實驗幼兒園、鄭州市中原區(qū)經(jīng)緯花園幼兒園,、鄭州市第二實驗幼兒園,。
【通過多元渠道了解自己的成長與進步】
首先匯報的是錦藝小學(xué)，王盛男主任以“做好課程評價 助力幼小銜接”為主題進行了匯報,。
錦藝小學(xué)結(jié)合學(xué)生的實際情況,，將《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》的16個發(fā)展目標(biāo)和身心適應(yīng)、生活適應(yīng),、社會適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng)四大關(guān)鍵素養(yǎng)有機融入學(xué)生素質(zhì)評價體系中，形成具有錦藝特色的“一年級幼小銜接評價體系”,。
除此之外,，錦藝小學(xué)還自主開發(fā)設(shè)計錦藝小學(xué)“童蒙養(yǎng)正”課程體系，課程評價面向全體一年級學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程,，充分體現(xiàn)對學(xué)生點滴成長的賞識和激勵。
關(guān)注學(xué)生多元認(rèn)知的發(fā)展,，幫助兒童通過多元渠道了解自己的成長與進步,，最終將學(xué)生培養(yǎng)為能夠終身學(xué)習(xí)的“自我成長者”。
【聚焦能力提升 促進科學(xué)銜接】
伊河路小學(xué)副主任劉燕潔以“聚焦能力提升 促進科學(xué)銜接”為主題,，從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果入手,，精準(zhǔn)分析了優(yōu)勢問題和劣勢問題，提出了小學(xué)生入學(xué)困難的最大問題是時間管理,。
結(jié)合這一問題,，伊河路小學(xué)幼小銜接團隊深入研究幼兒園課程，尋找課程補充點,；對照幼小銜接課程,，探索課程替換點,；分析家長問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家校共育提升點,，幫助解決幼兒入學(xué)困難問題,。
【兒童立場 從心開始】
錦繡小學(xué)副校長羅艷青以“兒童立場 從心開始”為主題，從“培育目標(biāo),、課程內(nèi)容,、以學(xué)定教”三個方面介紹了學(xué)校在幼小銜接中所做的工作。
錦繡小學(xué)開設(shè)了形式多樣的入學(xué)課程,，采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，以評促學(xué)，旨在站在兒童發(fā)展的立場上幫助兒童更好的適應(yīng)小學(xué)生活,。
【聚焦課堂教學(xué) 關(guān)注雙向銜接】
互助路小學(xué)副主任呂孟利以“聚焦課堂教學(xué),，關(guān)注雙向銜接”為主題進行了匯報。
互助路小學(xué)以數(shù)據(jù)分析為理論依據(jù)發(fā)現(xiàn)問題,，通過聯(lián)合教研分析原因并發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)在教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)方式、教學(xué)形式等方面存在差異,。
同時開展“雙向聽評”活動,，在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷思考與實踐,，助力幼小銜接更加科學(xué),。
【以親子閱讀為途徑，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力】
鄭州市實驗小學(xué)的主任王丹以“以親子閱讀為途徑,，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力”為主題,，著重向大家介紹了學(xué)校以親子閱讀為途徑，精心找尋校,、園銜接點,，通過開展親子共讀、閱讀分享會,、動手制作繪本等活動,，攜手家、校,、園之力,，共育兒童成長。
五所小學(xué)匯報之后,，緊接著五所幼兒園也進行了精彩的匯報,。
【生活是教育的大課堂，幼小銜接“不破不立”】
鄭州市實驗幼兒園著力開展形式多樣的閱讀活動,，以閱讀為梯,，在閱讀中培養(yǎng)兒童識字意識,、識字興趣、專注傾聽,、樂于表達的習(xí)慣,。
中原區(qū)汝河一幼用科研的方式展開調(diào)查，聆聽幼兒心聲,，用幼兒的視角開發(fā)實施滿足幼兒發(fā)展需求的課程,，在生活中滲透提升幼兒、小學(xué)生需要的基本素養(yǎng),。
中原區(qū)實驗幼兒園用開放的環(huán)境、游戲計劃,、活動體驗等活動喚醒幼兒的自主意識,，充分給予幼兒空間、時間,、條件,、權(quán)利、問題,，挖掘未來世界,。
中原區(qū)經(jīng)緯花園幼兒園注重幼兒全過程培養(yǎng)，同時與家庭合力,，家園共育助力幼兒成長,。
鄭州市第二實驗幼兒園通過與小學(xué)的雙向鏈接、科學(xué)評量等方式培養(yǎng)孩子的各項能力,，讓孩子做適合他年齡特點和符合其發(fā)展規(guī)律的事,，對學(xué)習(xí)永遠充滿樂趣。
王輝教授,，徐菁園長,、張貴民主任、趙曉燕副局長根據(jù)各“校”,、“園”的匯報和在工作中遇到的困惑給出了中肯的建議,，指明了各“校”、“園”前進的方向,。
王輝指出,，幼小銜接要科學(xué)的進行銜接，以科學(xué)的視角進行客觀評價,，且要具可復(fù)制性,，同時還要調(diào)動家長，讓家庭教育在幼小銜接中發(fā)揮出其重要作用,。
徐菁說,，幼小銜接要不破不立,，她強調(diào)：生活是教育的大課堂。
小學(xué)銜接課程要從生活經(jīng)驗的銜接入手,，改變課堂模式,，打破多學(xué)科壁壘。
張貴民肯定了各“校”“園”在幼小科學(xué)銜接道路上做出的努力,，同時鼓勵大家繼續(xù)反思與實踐,，且行且思，且悟且進,。
趙曉燕指出,，教育工作是神圣的，作為教育工作者,，我們要始終堅持幼兒在先,，永葆敬畏之心，保持“人性”與“溫暖”,。
最后,，鄭州市幼教發(fā)展中心副主任任保國作了總結(jié)性發(fā)言。
他指出,，幼小銜接,，任重道遠，老師要強化銜接意識,，家長要降低焦慮,，家校雙向奔赴，共同助力兒童健康全面,、和諧,、發(fā)展。
鄭州市教育局將繼續(xù)指導(dǎo)全區(qū)幼兒園,、小學(xué)科學(xué)有效聯(lián)動,，以兒童為本，不斷完善聯(lián)合教研機制,，形成良好教育生態(tài),，充分發(fā)揮實驗區(qū)先行作用，讓“幼小科學(xué)銜接”落實落細(xì),，讓家長放心,、社會放心。