頂端新聞·河南商報記者 劉慧麗 通訊員 宋保華
“雙減”政策的實施，對中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,，對學(xué)校和老師來說,，也是新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。
近期,，鄭州經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)在區(qū)教文體局的領(lǐng)導(dǎo)下,，緊抓課堂質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)管理,，提升延時服務(wù)質(zhì)量,，積極開展“雙減”教師說、“雙減”我來做,、“雙減”共探討等活動,，探索提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑。
加強聽評課 向課堂要質(zhì)量
學(xué)校積極開展“年級組長引領(lǐng)課”“青年教師跟進課”等聽評課活動,，由校長牽頭組成聽課組,，深入課堂，詳細記錄課堂教學(xué)流程,，觀察師生教,、學(xué)狀態(tài)。通過課堂深入觀察,、課間交流溝通,，實現(xiàn)“聽課－研討－交流－提升”短、平,、快,，有效促進課堂教學(xué)優(yōu)化提升。
一年級負責人吳麗霞老師的引領(lǐng)課《秋天》一課中,，孩子們在老師的趣味引導(dǎo)下,，思維敏捷，大膽發(fā)言,，活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,，孩子們認識字、詞,，體驗漢字的結(jié)構(gòu)美,，意境美。劉玉梅,、汪魯霞,、郭素丹等各學(xué)科組長也都進行了各具特色的引領(lǐng)課,。
評課環(huán)節(jié)中，校長史兆霞在與聽課教師深入溝通時要求,，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，多在精簡教學(xué)環(huán)節(jié),、精煉問題引導(dǎo)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)置,、智慧多元評價等方面下功夫,，探索有效途徑，優(yōu)化課堂,，切實在減負的同時,，提升教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計 提升學(xué)習(xí)效果
落實“雙減”,，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理同樣是重中之重,。
為全面貫徹落實國家《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》精神，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的目標,，經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)積極探索,，共同研討，建立了符合學(xué)校學(xué)情的“3+3+3”作業(yè)管理模式,，實現(xiàn)作業(yè)多樣分層,，凸顯自主探究性、綜合實踐性,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，提升學(xué)習(xí)效率。
所謂“3+3+3”作業(yè)管理模式：即制定以課堂為中心,、在校完成作業(yè)為軸心,、以“限時、控量,、提質(zhì)”為核心的“3個心”作業(yè)管理制度,；建立每周一研、每月一查,、每期一展的“3個一”作業(yè)管理機制,；形成“基礎(chǔ)+提升、基礎(chǔ)+彈性,、基礎(chǔ)+拓展”的“1＋3”作業(yè)設(shè)計思路,，形成基礎(chǔ)達標，彈性發(fā)展,，思維提升,，學(xué)研結(jié)合的作業(yè)管理模式，凸顯作業(yè)育人功能,，減輕師生課業(yè)負擔,，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，推動“經(jīng)開教育”新發(fā)展,。
除了基礎(chǔ)達標性作業(yè)如“難點突破小應(yīng)用”等以外,，高年級的“詩文配圖”“黨史學(xué)習(xí)讀后感”、中年級的“數(shù)學(xué)趣味手抄報”,、低年級的“紅色故事我來畫”等拓展性作業(yè),，化書面作業(yè)為綜合性的小展示，讓不同程度的學(xué)生都能體驗到“寫作業(yè)”的趣味性,。
貼心小“進補” 延時服務(wù)提質(zhì)量
每日延時服務(wù)時間,，學(xué)校開展豐富的延時服務(wù)活動。
除了開展豐富的社團活動,，如黃河面韻工作坊,、樂翰書法社團、校園足球隊,、樂刻版畫社團等發(fā)展學(xué)生特長外,，還有班級貼心作業(yè)輔導(dǎo)延時服務(wù)。
各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生需要,，分層耐心輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，使延時服務(wù)作用最大化，使學(xué)生作業(yè)在校內(nèi)盡量完成,，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔,。
“雙減”大論壇 聽聽師生這樣說
學(xué)校積極落實經(jīng)開區(qū)教育局相關(guān)工作精神，開展“雙減”大論壇活動,，在全校師生之間開展“雙減”教師說,、“雙減”學(xué)生說等研討活動，廣泛征求意見,，及時反饋信息,，切實將“雙減”落到實處。
“雙減”教師說研討會上,，四年級年輕教師裴芹芹說：“落實‘雙減’政策,，需要老師充分利用課堂，增強課堂有效性,。通過這段時間以來的聽評課和教研交流活動,，我覺得收獲很大，在以后的課堂中,，我會著力增強教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，探索‘難點突破小微課’，‘易錯易辨背兒歌’等有效途徑讓學(xué)生學(xué)得更輕松,，更有效,！”
“在學(xué)校里學(xué)習(xí)不會的知識可以問老師，問同學(xué),，不懂的能馬上解決,，回家后，作業(yè)減少了,，我有更多的時間去做自己想做的事兒了,！”五（7）班學(xué)生張梓熙說。
據(jù)悉,，經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)積極落實“雙減政策”,，以問題解決為指向，以交流研討為路徑,，以反思感悟為內(nèi)化,，以技術(shù)融合為支撐，以激勵增值為指向,，積極探索雙減背景下的樂學(xué)課堂高效模式,、創(chuàng)新作業(yè)形式，提升延時服務(wù)效果,，強化學(xué)校教育主陣地作用,，構(gòu)建良好生態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展,。
“雙減”政策的實施，對中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,，對學(xué)校和老師來說,，也是新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。
近期,，鄭州經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)在區(qū)教文體局的領(lǐng)導(dǎo)下,，緊抓課堂質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)管理,，提升延時服務(wù)質(zhì)量,，積極開展“雙減”教師說、“雙減”我來做,、“雙減”共探討等活動,，探索提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑。
加強聽評課 向課堂要質(zhì)量
學(xué)校積極開展“年級組長引領(lǐng)課”“青年教師跟進課”等聽評課活動,，由校長牽頭組成聽課組,，深入課堂，詳細記錄課堂教學(xué)流程,，觀察師生教,、學(xué)狀態(tài)。通過課堂深入觀察,、課間交流溝通,，實現(xiàn)“聽課－研討－交流－提升”短、平,、快,，有效促進課堂教學(xué)優(yōu)化提升。
一年級負責人吳麗霞老師的引領(lǐng)課《秋天》一課中,，孩子們在老師的趣味引導(dǎo)下,，思維敏捷，大膽發(fā)言,，活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,，孩子們認識字、詞,，體驗漢字的結(jié)構(gòu)美,，意境美。劉玉梅,、汪魯霞,、郭素丹等各學(xué)科組長也都進行了各具特色的引領(lǐng)課,。
評課環(huán)節(jié)中，校長史兆霞在與聽課教師深入溝通時要求,，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，多在精簡教學(xué)環(huán)節(jié),、精煉問題引導(dǎo)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)置,、智慧多元評價等方面下功夫,，探索有效途徑，優(yōu)化課堂,，切實在減負的同時,，提升教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計 提升學(xué)習(xí)效果
落實“雙減”,，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理同樣是重中之重,。
為全面貫徹落實國家《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》精神，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的目標,，經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)積極探索,，共同研討，建立了符合學(xué)校學(xué)情的“3+3+3”作業(yè)管理模式,，實現(xiàn)作業(yè)多樣分層,，凸顯自主探究性、綜合實踐性,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，提升學(xué)習(xí)效率。
所謂“3+3+3”作業(yè)管理模式：即制定以課堂為中心,、在校完成作業(yè)為軸心,、以“限時、控量,、提質(zhì)”為核心的“3個心”作業(yè)管理制度,；建立每周一研、每月一查,、每期一展的“3個一”作業(yè)管理機制,；形成“基礎(chǔ)+提升、基礎(chǔ)+彈性,、基礎(chǔ)+拓展”的“1＋3”作業(yè)設(shè)計思路,，形成基礎(chǔ)達標，彈性發(fā)展,，思維提升,，學(xué)研結(jié)合的作業(yè)管理模式，凸顯作業(yè)育人功能,，減輕師生課業(yè)負擔,，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，推動“經(jīng)開教育”新發(fā)展,。
除了基礎(chǔ)達標性作業(yè)如“難點突破小應(yīng)用”等以外,，高年級的“詩文配圖”“黨史學(xué)習(xí)讀后感”、中年級的“數(shù)學(xué)趣味手抄報”,、低年級的“紅色故事我來畫”等拓展性作業(yè),，化書面作業(yè)為綜合性的小展示，讓不同程度的學(xué)生都能體驗到“寫作業(yè)”的趣味性,。
貼心小“進補” 延時服務(wù)提質(zhì)量
每日延時服務(wù)時間,，學(xué)校開展豐富的延時服務(wù)活動。
除了開展豐富的社團活動,，如黃河面韻工作坊,、樂翰書法社團、校園足球隊,、樂刻版畫社團等發(fā)展學(xué)生特長外,，還有班級貼心作業(yè)輔導(dǎo)延時服務(wù)。
各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生需要,，分層耐心輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，使延時服務(wù)作用最大化，使學(xué)生作業(yè)在校內(nèi)盡量完成,，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔,。
“雙減”大論壇 聽聽師生這樣說
學(xué)校積極落實經(jīng)開區(qū)教育局相關(guān)工作精神，開展“雙減”大論壇活動,，在全校師生之間開展“雙減”教師說,、“雙減”學(xué)生說等研討活動，廣泛征求意見,，及時反饋信息,，切實將“雙減”落到實處。
“雙減”教師說研討會上,，四年級年輕教師裴芹芹說：“落實‘雙減’政策,，需要老師充分利用課堂，增強課堂有效性,。通過這段時間以來的聽評課和教研交流活動,，我覺得收獲很大，在以后的課堂中,，我會著力增強教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，探索‘難點突破小微課’，‘易錯易辨背兒歌’等有效途徑讓學(xué)生學(xué)得更輕松,，更有效,！”
“在學(xué)校里學(xué)習(xí)不會的知識可以問老師，問同學(xué),，不懂的能馬上解決,，回家后，作業(yè)減少了,，我有更多的時間去做自己想做的事兒了,！”五（7）班學(xué)生張梓熙說。
據(jù)悉,，經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)積極落實“雙減政策”,，以問題解決為指向，以交流研討為路徑,，以反思感悟為內(nèi)化,，以技術(shù)融合為支撐，以激勵增值為指向,，積極探索雙減背景下的樂學(xué)課堂高效模式,、創(chuàng)新作業(yè)形式，提升延時服務(wù)效果,，強化學(xué)校教育主陣地作用,，構(gòu)建良好生態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展,。