頂端新聞·河南商報記者 劉慧麗 通訊員 宋保華
“雙減”政策的實施,，對中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，對學(xué)校和老師來說,，也是新的任務(wù)和挑戰(zhàn),。
近期，鄭州經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)在區(qū)教文體局的領(lǐng)導(dǎo)下,，緊抓課堂質(zhì)量,、優(yōu)化作業(yè)管理，提升延時服務(wù)質(zhì)量,，積極開展“雙減”教師說,、“雙減”我來做、“雙減”共探討等活動,，探索提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑,。
加強(qiáng)聽評課 向課堂要質(zhì)量
學(xué)校積極開展“年級組長引領(lǐng)課”“青年教師跟進(jìn)課”等聽評課活動，由校長牽頭組成聽課組,，深入課堂,，詳細(xì)記錄課堂教學(xué)流程，觀察師生教,、學(xué)狀態(tài),。通過課堂深入觀察、課間交流溝通,，實現(xiàn)“聽課－研討－交流－提升”短,、平、快,，有效促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化提升,。
一年級負(fù)責(zé)人吳麗霞老師的引領(lǐng)課《秋天》一課中，孩子們在老師的趣味引導(dǎo)下,，思維敏捷,，大膽發(fā)言，活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,，孩子們認(rèn)識字,、詞，體驗漢字的結(jié)構(gòu)美，意境美,。劉玉梅,、汪魯霞、郭素丹等各學(xué)科組長也都進(jìn)行了各具特色的引領(lǐng)課,。
評課環(huán)節(jié)中,，校長史兆霞在與聽課教師深入溝通時要求，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，多在精簡教學(xué)環(huán)節(jié),、精煉問題引導(dǎo),、優(yōu)化作業(yè)設(shè)置、智慧多元評價等方面下功夫,，探索有效途徑,，優(yōu)化課堂，切實在減負(fù)的同時,，提升教學(xué)質(zhì)量,。
創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計 提升學(xué)習(xí)效果
落實“雙減”，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理同樣是重中之重,。
為全面貫徹落實國家《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神,，實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)，經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)積極探索,，共同研討,，建立了符合學(xué)校學(xué)情的“3+3+3”作業(yè)管理模式，實現(xiàn)作業(yè)多樣分層,，凸顯自主探究性,、綜合實踐性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，提升學(xué)習(xí)效率,。
所謂“3+3+3”作業(yè)管理模式：即制定以課堂為中心、在校完成作業(yè)為軸心,、以“限時,、控量、提質(zhì)”為核心的“3個心”作業(yè)管理制度,；建立每周一研,、每月一查、每期一展的“3個一”作業(yè)管理機(jī)制,；形成“基礎(chǔ)+提升,、基礎(chǔ)+彈性,、基礎(chǔ)+拓展”的“1＋3”作業(yè)設(shè)計思路，形成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo),，彈性發(fā)展,，思維提升,，學(xué)研結(jié)合的作業(yè)管理模式,，凸顯作業(yè)育人功能，減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,，推動“經(jīng)開教育”新發(fā)展。
除了基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)性作業(yè)如“難點突破小應(yīng)用”等以外,，高年級的“詩文配圖”“黨史學(xué)習(xí)讀后感”,、中年級的“數(shù)學(xué)趣味手抄報”、低年級的“紅色故事我來畫”等拓展性作業(yè),，化書面作業(yè)為綜合性的小展示,，讓不同程度的學(xué)生都能體驗到“寫作業(yè)”的趣味性。
貼心小“進(jìn)補(bǔ)” 延時服務(wù)提質(zhì)量
每日延時服務(wù)時間,，學(xué)校開展豐富的延時服務(wù)活動,。
除了開展豐富的社團(tuán)活動，如黃河面韻工作坊,、樂翰書法社團(tuán),、校園足球隊、樂刻版畫社團(tuán)等發(fā)展學(xué)生特長外,，還有班級貼心作業(yè)輔導(dǎo)延時服務(wù),。
各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生需要，分層耐心輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，使延時服務(wù)作用最大化,，使學(xué)生作業(yè)在校內(nèi)盡量完成，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),。
“雙減”大論壇 聽聽師生這樣說
學(xué)校積極落實經(jīng)開區(qū)教育局相關(guān)工作精神,，開展“雙減”大論壇活動，在全校師生之間開展“雙減”教師說,、“雙減”學(xué)生說等研討活動,，廣泛征求意見，及時反饋信息,，切實將“雙減”落到實處,。
“雙減”教師說研討會上，四年級年輕教師裴芹芹說：“落實‘雙減’政策,，需要老師充分利用課堂,，增強(qiáng)課堂有效性,。通過這段時間以來的聽評課和教研交流活動，我覺得收獲很大,，在以后的課堂中,，我會著力增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，探索‘難點突破小微課’,，‘易錯易辨背兒歌’等有效途徑讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有效,！”
“在學(xué)校里學(xué)習(xí)不會的知識可以問老師,，問同學(xué)，不懂的能馬上解決,，回家后,，作業(yè)減少了，我有更多的時間去做自己想做的事兒了,！”五（7）班學(xué)生張梓熙說,。
據(jù)悉，經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)積極落實“雙減政策”,，以問題解決為指向,，以交流研討為路徑，以反思感悟為內(nèi)化,，以技術(shù)融合為支撐,，以激勵增值為指向，積極探索雙減背景下的樂學(xué)課堂高效模式,、創(chuàng)新作業(yè)形式,，提升延時服務(wù)效果，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,，構(gòu)建良好生態(tài),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
“雙減”政策的實施,，對中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，對學(xué)校和老師來說,，也是新的任務(wù)和挑戰(zhàn),。
近期，鄭州經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)在區(qū)教文體局的領(lǐng)導(dǎo)下,，緊抓課堂質(zhì)量,、優(yōu)化作業(yè)管理，提升延時服務(wù)質(zhì)量,，積極開展“雙減”教師說,、“雙減”我來做、“雙減”共探討等活動,，探索提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑,。
加強(qiáng)聽評課 向課堂要質(zhì)量
學(xué)校積極開展“年級組長引領(lǐng)課”“青年教師跟進(jìn)課”等聽評課活動，由校長牽頭組成聽課組,，深入課堂,，詳細(xì)記錄課堂教學(xué)流程，觀察師生教,、學(xué)狀態(tài),。通過課堂深入觀察、課間交流溝通,，實現(xiàn)“聽課－研討－交流－提升”短,、平、快,，有效促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化提升,。
一年級負(fù)責(zé)人吳麗霞老師的引領(lǐng)課《秋天》一課中，孩子們在老師的趣味引導(dǎo)下,，思維敏捷,，大膽發(fā)言，活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,，孩子們認(rèn)識字,、詞，體驗漢字的結(jié)構(gòu)美，意境美,。劉玉梅,、汪魯霞、郭素丹等各學(xué)科組長也都進(jìn)行了各具特色的引領(lǐng)課,。
評課環(huán)節(jié)中,，校長史兆霞在與聽課教師深入溝通時要求，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，多在精簡教學(xué)環(huán)節(jié),、精煉問題引導(dǎo),、優(yōu)化作業(yè)設(shè)置、智慧多元評價等方面下功夫,，探索有效途徑,，優(yōu)化課堂，切實在減負(fù)的同時,，提升教學(xué)質(zhì)量,。
創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計 提升學(xué)習(xí)效果
落實“雙減”，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理同樣是重中之重,。
為全面貫徹落實國家《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神,，實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)，經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)積極探索,，共同研討,，建立了符合學(xué)校學(xué)情的“3+3+3”作業(yè)管理模式，實現(xiàn)作業(yè)多樣分層,，凸顯自主探究性,、綜合實踐性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，提升學(xué)習(xí)效率,。
所謂“3+3+3”作業(yè)管理模式：即制定以課堂為中心、在校完成作業(yè)為軸心,、以“限時,、控量、提質(zhì)”為核心的“3個心”作業(yè)管理制度,；建立每周一研,、每月一查、每期一展的“3個一”作業(yè)管理機(jī)制,；形成“基礎(chǔ)+提升,、基礎(chǔ)+彈性,、基礎(chǔ)+拓展”的“1＋3”作業(yè)設(shè)計思路，形成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo),，彈性發(fā)展,，思維提升,，學(xué)研結(jié)合的作業(yè)管理模式,，凸顯作業(yè)育人功能，減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,，推動“經(jīng)開教育”新發(fā)展。
除了基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)性作業(yè)如“難點突破小應(yīng)用”等以外,，高年級的“詩文配圖”“黨史學(xué)習(xí)讀后感”,、中年級的“數(shù)學(xué)趣味手抄報”、低年級的“紅色故事我來畫”等拓展性作業(yè),，化書面作業(yè)為綜合性的小展示,，讓不同程度的學(xué)生都能體驗到“寫作業(yè)”的趣味性。
貼心小“進(jìn)補(bǔ)” 延時服務(wù)提質(zhì)量
每日延時服務(wù)時間,，學(xué)校開展豐富的延時服務(wù)活動,。
除了開展豐富的社團(tuán)活動，如黃河面韻工作坊,、樂翰書法社團(tuán),、校園足球隊、樂刻版畫社團(tuán)等發(fā)展學(xué)生特長外,，還有班級貼心作業(yè)輔導(dǎo)延時服務(wù),。
各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生需要，分層耐心輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，使延時服務(wù)作用最大化,，使學(xué)生作業(yè)在校內(nèi)盡量完成，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),。
“雙減”大論壇 聽聽師生這樣說
學(xué)校積極落實經(jīng)開區(qū)教育局相關(guān)工作精神,，開展“雙減”大論壇活動，在全校師生之間開展“雙減”教師說,、“雙減”學(xué)生說等研討活動,，廣泛征求意見，及時反饋信息,，切實將“雙減”落到實處,。
“雙減”教師說研討會上，四年級年輕教師裴芹芹說：“落實‘雙減’政策,，需要老師充分利用課堂,，增強(qiáng)課堂有效性,。通過這段時間以來的聽評課和教研交流活動，我覺得收獲很大,，在以后的課堂中,，我會著力增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，探索‘難點突破小微課’,，‘易錯易辨背兒歌’等有效途徑讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有效,！”
“在學(xué)校里學(xué)習(xí)不會的知識可以問老師,，問同學(xué)，不懂的能馬上解決,，回家后,，作業(yè)減少了，我有更多的時間去做自己想做的事兒了,！”五（7）班學(xué)生張梓熙說,。
據(jù)悉，經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué)積極落實“雙減政策”,，以問題解決為指向,，以交流研討為路徑，以反思感悟為內(nèi)化,，以技術(shù)融合為支撐,，以激勵增值為指向，積極探索雙減背景下的樂學(xué)課堂高效模式,、創(chuàng)新作業(yè)形式,，提升延時服務(wù)效果，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,，構(gòu)建良好生態(tài),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。