一所建校百年的小學(xué),，如何創(chuàng)新發(fā)展,？
這是2018年7月，橫在王瑩面前的第一個(gè)問題,。
彼時(shí),，剛剛履職鄭州市管城區(qū)南學(xué)街小學(xué)校長的她，心中油然而生的,，是對學(xué)校百年厚重歷史積淀的敬重，更有如何帶領(lǐng)學(xué)校在新時(shí)代繼續(xù)走好下一步的困惑,。
經(jīng)過在百年校史中的苦苦探索,，她最終選擇了美育：
以美育理念貫徹教學(xué)、辦校,，讓南學(xué)街小學(xué)充分揚(yáng)長避短,、錯(cuò)位爭先。
如今的南學(xué)街小學(xué),，散發(fā)著百年的陳香,，在“讓美發(fā)光”的道路上一路揚(yáng)帆。
河南商報(bào)記者 李志遠(yuǎn) 受訪者供圖
由版畫到美術(shù)：一條南學(xué)街的道路
“讓美發(fā)光”,，是寫在南學(xué)街小學(xué)校歌里的旋律,，也是南學(xué)街小學(xué)“文華流長 讓美發(fā)光”學(xué)校精神極重要的一環(huán)。
美學(xué),、美術(shù),，南學(xué)街小學(xué)對“美”的重視，肇始于南學(xué)街小學(xué)本身的美學(xué)基因,。
“南學(xué)街小學(xué)創(chuàng)建于1904年,，數(shù)十年前，這所百年小學(xué)就以‘版畫興趣小組’聞名了,。”王瑩介紹,。
在最開始的惶恐過去之后，王瑩迅速進(jìn)入狀態(tài),，開始與這場百年老校進(jìn)行心貼心的交流,。
在翻看校史陳列中，她發(fā)掘出了一顆“美”的種子。
她發(fā)現(xiàn),，曾經(jīng)的南學(xué)街小學(xué)單是“版畫”方面的水準(zhǔn),，就已經(jīng)是馳名于外。
而那些在曾經(jīng)的南學(xué)街小學(xué)“版畫興趣小組”待過的孩子,，也成長為國內(nèi),、省內(nèi)知名的美術(shù)家和藝術(shù)家。
“我們發(fā)現(xiàn),，在‘版畫’學(xué)習(xí)過的孩子有在上海從事美術(shù)工作的,，也有在鄭州大學(xué)執(zhí)教的。”王瑩說,，“這給了我們一條思路——繼承和發(fā)揚(yáng)南學(xué)街小學(xué)的美學(xué)教育傳統(tǒng),，給我們的孩子們種下一顆‘美’的種子。”
為此,，王瑩與學(xué)校班子,、教師群體群策群力，從招聘專業(yè)美術(shù)教師,、開設(shè)多種美術(shù)興趣班及社團(tuán),、開展豐富的美術(shù)練習(xí)及展示活動(dòng)等著手，建成了南學(xué)街小學(xué)的美術(shù)教育體系,，并在此基礎(chǔ)上承繼“美學(xué)”基因發(fā)揚(yáng)光大,，探索出了一條屬于南學(xué)街小學(xué)的美學(xué)教育道路。
如今,，在管城區(qū),，提及版畫，有不少人第一時(shí)間就會想起南學(xué)街小學(xué),。
從榜樣到群體：薈萃南學(xué)街的師資
教育,，是一顆心與另一顆心的碰撞，是一個(gè)靈魂撼動(dòng)另一個(gè)靈魂,。
教學(xué)生追求“美”的教師,，必然是已經(jīng)在追求“美”的。
這一點(diǎn),，在南學(xué)街小學(xué)的教師成長遠(yuǎn)景上可以看出,。
“發(fā)展修養(yǎng)品性美、教學(xué)言行美,、儀表形象美,、專業(yè)素養(yǎng)美的美雅教師”，南學(xué)街小學(xué)的教師發(fā)展目標(biāo)如是說,。
“在實(shí)際的培養(yǎng)中,，我們通過樹立榜樣和互相學(xué)習(xí)兩條道路來實(shí)現(xiàn),。”王瑩說。
在她看來,，榜樣是行為的楷模,，更是精神的向往。心中了有榜樣,，行動(dòng)才更有力量,。
南學(xué)街小學(xué)在美育課程建設(shè)中，大力發(fā)掘老教師,、青年教師的創(chuàng)舉,，鼓勵(lì)教師們以“讓美發(fā)光”為主題開展教學(xué)創(chuàng)新，并對形成品牌化教學(xué)的教師予以表彰,。
與此同時(shí),，南學(xué)街小學(xué)創(chuàng)新了“一對一”的教師成長模式，增添了教師隊(duì)伍的集體學(xué)習(xí)和提升,，通過匯聚集體的智慧與能量,，傾注到提升學(xué)校的美育課程開發(fā)建設(shè)中，呈現(xiàn)出“美美與共”的大美局面,。
王瑩說：“我們的教師培養(yǎng),，是朝著‘美而雅’的目標(biāo)前進(jìn)的。盡管學(xué)校的體量有限,，但我們的老師們積極從學(xué)校豐厚的歷史出發(fā)，結(jié)合時(shí)代和學(xué)?，F(xiàn)在的實(shí)際,，開發(fā)出了一系列有趣有益的課程。”
自美學(xué)到美育：形成南學(xué)街的體系
參天大樹從一顆種子開始,，繽紛花朵也從一顆種子起步,。“美”的種子栽下，更需要周全而細(xì)心的呵護(hù),。
“美的教育不僅僅是上了幾堂美術(shù)課,，也不僅僅是參加了幾場美術(shù)活動(dòng)、取得了多少獎(jiǎng)牌,。”王瑩說,，“‘文華流長 讓美發(fā)光’，是要在孩子們的心中種下‘美’的種子,，引導(dǎo)他們在審美觀上提升,，在創(chuàng)造美上提高。”
為促進(jìn)美學(xué)教育落在實(shí)處,、取得實(shí)效,，南學(xué)街小學(xué)舉全校之力,，從校風(fēng)、學(xué)風(fēng),、辦學(xué)理念的思想角度,，從美學(xué)專門課程體系的實(shí)踐角度，從美育理念引導(dǎo)的發(fā)展角度,，多方著力,、全面護(hù)航，為學(xué)生們提供了全面而細(xì)致的美學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃,。
南學(xué)街小學(xué)的“立美課程體系”,，就此而誕生。
以學(xué)習(xí)語數(shù)英基礎(chǔ)知識為主的智美課程,，激活了智慧源泉,；以音樂美術(shù)民俗聲樂為主的臻美課程，陶冶了高雅情操,；以競賽體育,、大健身、舞蹈為主的健美課程,，磨練了健康體魄,；以品德、價(jià)值觀,、愛國主義教育為主的品美課程,，提升了個(gè)人修養(yǎng)；以自然,、勞技,、科學(xué)手工、訪問調(diào)查為主的行美課程,，培養(yǎng)了實(shí)踐創(chuàng)新,。五位一體的美育課程體系，確保“立美”,，為孩子們心中的“真善美”提供茁壯成長的土壤,。
編輯：張恒 吉倩倩