一所建校百年的小學,，如何創(chuàng)新發(fā)展,？ 

這是2018年7月，橫在王瑩面前的第一個問題,。

彼時,，剛剛履職鄭州市管城區(qū)南學街小學校長的她，心中油然而生的,，是對學校百年厚重歷史積淀的敬重,，更有如何帶領(lǐng)學校在新時代繼續(xù)走好下一步的困惑,。

經(jīng)過在百年校史中的苦苦探索，她最終選擇了美育：

以美育理念貫徹教學,、辦校,，讓南學街小學充分揚長避短、錯位爭先,。

如今的南學街小學,，散發(fā)著百年的陳香，在“讓美發(fā)光”的道路上一路揚帆,。

河南商報記者 李志遠 受訪者供圖

由版畫到美術(shù)：一條南學街的道路

“讓美發(fā)光”,，是寫在南學街小學校歌里的旋律，也是南學街小學“文華流長 讓美發(fā)光”學校精神極重要的一環(huán),。

美學,、美術(shù)，南學街小學對“美”的重視,，肇始于南學街小學本身的美學基因,。

“南學街小學創(chuàng)建于1904年，數(shù)十年前,，這所百年小學就以‘版畫興趣小組’聞名了,。”王瑩介紹。

在最開始的惶恐過去之后,，王瑩迅速進入狀態(tài),，開始與這場百年老校進行心貼心的交流,。

在翻看校史陳列中,，她發(fā)掘出了一顆“美”的種子,。

她發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的南學街小學單是“版畫”方面的水準,，就已經(jīng)是馳名于外,。

而那些在曾經(jīng)的南學街小學“版畫興趣小組”待過的孩子，也成長為國內(nèi),、省內(nèi)知名的美術(shù)家和藝術(shù)家,。

“我們發(fā)現(xiàn)，在‘版畫’學習過的孩子有在上海從事美術(shù)工作的,，也有在鄭州大學執(zhí)教的,。”王瑩說，“這給了我們一條思路——繼承和發(fā)揚南學街小學的美學教育傳統(tǒng),，給我們的孩子們種下一顆‘美’的種子,。”

為此，王瑩與學校班子,、教師群體群策群力,，從招聘專業(yè)美術(shù)教師,、開設(shè)多種美術(shù)興趣班及社團、開展豐富的美術(shù)練習及展示活動等著手,，建成了南學街小學的美術(shù)教育體系,，并在此基礎(chǔ)上承繼“美學”基因發(fā)揚光大，探索出了一條屬于南學街小學的美學教育道路,。

如今，在管城區(qū),，提及版畫,，有不少人第一時間就會想起南學街小學。

從榜樣到群體：薈萃南學街的師資

教育,，是一顆心與另一顆心的碰撞,，是一個靈魂撼動另一個靈魂。

教學生追求“美”的教師,，必然是已經(jīng)在追求“美”的,。

這一點，在南學街小學的教師成長遠景上可以看出,。

“發(fā)展修養(yǎng)品性美,、教學言行美、儀表形象美,、專業(yè)素養(yǎng)美的美雅教師”,，南學街小學的教師發(fā)展目標如是說。

“在實際的培養(yǎng)中,，我們通過樹立榜樣和互相學習兩條道路來實現(xiàn),。”王瑩說。

在她看來,，榜樣是行為的楷模,，更是精神的向往。心中了有榜樣,，行動才更有力量,。

南學街小學在美育課程建設(shè)中，大力發(fā)掘老教師,、青年教師的創(chuàng)舉,，鼓勵教師們以“讓美發(fā)光”為主題開展教學創(chuàng)新，并對形成品牌化教學的教師予以表彰,。

與此同時,，南學街小學創(chuàng)新了“一對一”的教師成長模式，增添了教師隊伍的集體學習和提升,，通過匯聚集體的智慧與能量,，傾注到提升學校的美育課程開發(fā)建設(shè)中,，呈現(xiàn)出“美美與共”的大美局面。

王瑩說：“我們的教師培養(yǎng),，是朝著‘美而雅’的目標前進的,。盡管學校的體量有限，但我們的老師們積極從學校豐厚的歷史出發(fā),，結(jié)合時代和學?，F(xiàn)在的實際，開發(fā)出了一系列有趣有益的課程,。”

自美學到美育：形成南學街的體系

參天大樹從一顆種子開始,，繽紛花朵也從一顆種子起步。“美”的種子栽下,，更需要周全而細心的呵護,。

“美的教育不僅僅是上了幾堂美術(shù)課，也不僅僅是參加了幾場美術(shù)活動,、取得了多少獎牌,。”王瑩說，“‘文華流長 讓美發(fā)光’,，是要在孩子們的心中種下‘美’的種子,，引導他們在審美觀上提升，在創(chuàng)造美上提高,。”

為促進美學教育落在實處,、取得實效，南學街小學舉全校之力,，從校風,、學風、辦學理念的思想角度,，從美學專門課程體系的實踐角度,，從美育理念引導的發(fā)展角度，多方著力,、全面護航,，為學生們提供了全面而細致的美學培養(yǎng)計劃。

南學街小學的“立美課程體系”,，就此而誕生,。

以學習語數(shù)英基礎(chǔ)知識為主的智美課程，激活了智慧源泉,；以音樂美術(shù)民俗聲樂為主的臻美課程,，陶冶了高雅情操；以競賽體育,、大健身,、舞蹈為主的健美課程,，磨練了健康體魄；以品德,、價值觀,、愛國主義教育為主的品美課程，提升了個人修養(yǎng),；以自然,、勞技、科學手工,、訪問調(diào)查為主的行美課程,，培養(yǎng)了實踐創(chuàng)新。五位一體的美育課程體系,，確保“立美”,，為孩子們心中的“真善美”提供茁壯成長的土壤,。

編輯：張恒 吉倩倩