老師守護(hù)著學(xué)生的成長,,他全力支持老師們的學(xué)習(xí)和成長,做老師們的守護(hù)者,;
在他心中,,教育如同星星之火,要在學(xué)生的心里埋下成長的種子,,為此,,他帶領(lǐng)老師們不斷創(chuàng)新,建設(shè)了校本課程,。
他是崔利軍,,鄭州市管城區(qū)星火路小學(xué)校長,一位點(diǎn)亮了“星火”的暖男,。
河南商報(bào)記者 李志遠(yuǎn) 受訪者 供圖
暖男故事:師生們的“貼心人”
崔利軍是一位細(xì)心暖男,。這一點(diǎn),全星火路小學(xué)都知道,。
早上,,偶遇崔利軍的老師或?qū)W生,總能獲得一份帶著崔利軍笑容的“早上好”,。
“他說,,說一聲‘早上好’很有意義,又是新的一天,,要以最好的狀態(tài)擁抱這一天,。”星火路小學(xué)教師張明亞說,“現(xiàn)在我們的學(xué)生和老師都在校長的帶動(dòng)下,,養(yǎng)成了打招呼的習(xí)慣,。彼此也覺得受到了重視、感受到了需要,。”
崔利軍的細(xì)心不止在言傳身教上,,更在一點(diǎn)一滴的日常事務(wù)中。
從老校區(qū)搬過來,,申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)辦公用品時(shí),,他會(huì)把增添物品和明年的招聘聯(lián)系起來:預(yù)備招多少人、需要加多少辦公設(shè)備,、都要放到哪個(gè)房間……
老師們加班到了飯點(diǎn)沒顧得上吃飯,,或是連續(xù)工作很久急需補(bǔ)充能量,,他會(huì)自費(fèi)給老師們點(diǎn)上熱騰騰的外賣、香甜的奶茶,。
學(xué)校遍地是瓷磚,,逢雨雪天氣很容易打滑,誘發(fā)安全事故,。
而每當(dāng)夏季,、冬季雨雪天氣快要來臨時(shí),他早就準(zhǔn)備好了草墊子等防滑物品,。
最令星火路小學(xué)老師蔣麗紅印象深刻的,是去年3月7日,,崔利軍為學(xué)校每位女教師準(zhǔn)備了一盆仙人掌綠植,,并為每位女教師手寫了一份賀卡。
每張賀卡上還根據(jù)老師的名字,,書寫了祝福。蔣麗紅的那份,,寫著“麗日初開,,紅紅火火”。
守護(hù)故事:老師們的“知心人”
心細(xì)如發(fā),,是崔利軍從業(yè)以來堅(jiān)守的一份擔(dān)當(dāng),,更是他盡心盡力為老師們著想的體現(xiàn)。
身為一名年輕的校長,,崔利軍見證了星火路小學(xué)的變遷,。
“剛開始的時(shí)候,學(xué)校是被工地‘包圍’的,。”崔利軍回憶說,,彼時(shí)的星火路小學(xué),緊挨著拆遷工地和地鐵工地,,學(xué)校的硬件設(shè)施很難開展文化和體育活動(dòng),。
2020年6月24日,星火路小學(xué)喬遷新址,。
在喬遷儀式的致辭中,,崔利軍說:“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有‘詩一樣的享受’,也給老師家一樣的溫暖,。”
對(duì)老師們的持續(xù)關(guān)注,、傾力幫助,是崔利軍一直在做的,。
“我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì),。年輕就代表著有活力,、有想法、有干勁,。在經(jīng)驗(yàn)上的欠缺不是我們前進(jìn)的阻力,,而是我們前進(jìn)的方向。”崔利軍說,。
在崔利軍的帶領(lǐng)下,,星火路小學(xué)積極為老師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì),搭建進(jìn)步和發(fā)展的平臺(tái),。
積極組織老師外出聽課,、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、開展課例研究,、進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課比賽以及“人人都上研討課,,人人都是研討者”等活動(dòng)。
積極開展公開課,、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等各種活動(dòng),,促進(jìn)老師們?cè)诟?jìng)賽中梳理所得、系統(tǒng)呈現(xiàn),,不斷提升業(yè)務(wù)能力水平,,在賽中學(xué)、在賽中練,、在賽中提升,。
積極融入東關(guān)小學(xué)教育共同體,借助教育集團(tuán)的力量互通有無,、強(qiáng)化溝通,,在共同體舉辦的跟崗、比賽等各項(xiàng)活動(dòng)中,,提升老師們的業(yè)務(wù)水平,。
星火故事:學(xué)生們的“引路人”
“教育,就是為每一個(gè)孩子的一生的幸福奠定基礎(chǔ),。”崔利軍說,。
在他看來,為孩子們的全面健康成長打下基石,,是星火路小學(xué)應(yīng)當(dāng)要做的,,更是教育者的職責(zé)所在。
教育不僅僅是課堂上40分鐘的高質(zhì)量,,更是課堂之外的成長和發(fā)展,。
在如何更好利用這“第二課堂”上,崔利軍帶領(lǐng)全校老師,,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,,不斷創(chuàng)新,,開發(fā)出了星火路小學(xué)的一系列品牌課程。
在有機(jī)農(nóng)耕課程里,,孩子們可以親近大自然,,在每個(gè)班級(jí)的“菜園子”“試驗(yàn)田”里開展豐富的實(shí)踐活動(dòng),去見證植物的生長,、體味勞動(dòng)的價(jià)值,;
在經(jīng)典誦讀課程里,孩子們可以參加學(xué)校舉辦的名師講壇,、國學(xué)課程,、書法練習(xí)班、經(jīng)典誦讀展演,、國學(xué)書畫展示,、戲劇展演等等活動(dòng),去切身感受經(jīng)典和文化的魅力,。
如今,,課堂+社團(tuán)的組織形式,已成為星火路小學(xué)校本課程的一部分,。
從2013年以來,,星火路小學(xué)先后成立了手工制作、舞蹈,、水果拼盤、薩克斯等社團(tuán),。
目前,,手工制作社團(tuán)已發(fā)展成為學(xué)校的特色之一。
在這里,,孩子們可以在“手作布藝”中用自己靈巧的雙手,,創(chuàng)造栩栩如生的布藝作品;可以在母親節(jié)制作美麗的康乃馨,、漂亮的發(fā)卡,,在端午節(jié)自己制作艾草香包,在春節(jié)縫制吉慶雙魚,。
“在每一個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他那獨(dú)一無二的創(chuàng)造性的源泉,,為每一個(gè)孩子提供其發(fā)展的多種可能性,孩子們抓住了某種可能性,,就可能改變其一生,。”崔利軍這樣闡釋他心中“星火”的含義。
這位心細(xì)如發(fā)的暖男,,擔(dān)當(dāng)起一所學(xué)校的發(fā)展,,成為了學(xué)校老師們生活與成長中的守護(hù)者,,更用實(shí)際行動(dòng),踐行著“星火”的真諦,。(編輯:劉夢(mèng)鴿)