為全面評價學生語文知識的習得,、審美的創(chuàng)造,、習慣的養(yǎng)成和思維的發(fā)展，全面了解學生語文學習情況并補充即將到來的紙筆測試,，6月8日至10日,，鄭州市管城區(qū)東三馬路小學1至6年級進行了為期3天的語文形成性評價活動。

在評價開始前的一個月,，全體語文老師在教導(dǎo)副主任韓靚的帶領(lǐng)下認真學習,、積極思考、相互借鑒,，制定出全面細致,、重點突出評價方案。

本次評價各年級均從“識字與寫字,、朗讀與背誦,、口語交際、課外閱讀,、學習習慣”等方面全面評價學生,，各學段有不同的側(cè)重點。

值得一提的是，各年級均以中國共產(chǎn)黨建黨一百周年為背景設(shè)置主題和關(guān)卡名稱,。

一年級以“閃閃小紅星,，智勇大闖關(guān)”為主題，設(shè)置勇闖生字嶺（識字）,、浴“寫”大奮戰(zhàn)（寫字）,、激昂小紅軍（朗讀閱讀）、背水一戰(zhàn)（背誦）,、嘹亮紅聲（口語交際）,、紅色小標兵（學習習慣）等關(guān)卡,，以關(guān)卡路線圖的方式對學生進行評價,，深受學生歡迎。

二年級以“小紅軍 長征大考驗”為主題,，巧設(shè)飛渡生字關(guān)（識字,、寫字）、重溫經(jīng)典（背誦）,、書聲瑯瑯（朗讀）,、紅色演說家（口語交際）、繪聲繪色（閱讀）,、巧取好習慣（學習習慣）,，最后到達會師地點，闖關(guān)勝利完成整個評價,，以打卡闖關(guān)的形式將教材的知識系統(tǒng)地串聯(lián)在一起,。

本次的評價主體也比較多元：家長代表參與到學生的評價中，小組之間進行互評等,，這些評價方式不僅讓家長在評價的過程中轉(zhuǎn)變了教育觀念，還可以讓學生對自己有一個更全面的認識,。

四三班學生馮俊杰在測評結(jié)束后說：“這樣的活動既有趣又能讓我看到自己哪方面知識掌握得不牢固，同時我也看到了自己與其他同學在口語表達方面還存在差距,，接下來我會在這方面繼續(xù)努力,。”

最后,，各教研組就本次活動進行總結(jié)和反思，繼續(xù)探索形成性評價模式,，讓學生在科學有趣的評價中遇見最美的自己,。

編輯：李英旋