河南商報(bào)記者 李志遠(yuǎn)
2001年，他踏上了從教之路,，從此開始了為人師表的工作生涯,。
他說自己從來是喜歡把學(xué)習(xí)交給學(xué)生手里的，為此,，他不斷研究探索,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。
他還說自己現(xiàn)在的責(zé)任更大了,，但他帶的教師無不能以他為榜樣。
他是鄭州市第三十九中學(xué)的彭繼成,，他說：“我因?qū)W生的成長而幸福,。”
師者心，教好知識更幫助成長
彭繼成說,，他希望把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生全面成長。
20年來,，彭繼成始終堅(jiān)守在教學(xué)的第一線,。
他的師者心，是簡單而純粹地為學(xué)生著想,、幫學(xué)生打牢基礎(chǔ),、讓學(xué)生全面發(fā)展。
在課堂的教學(xué)里,，他選擇“讓位”,，特別關(guān)注課堂上學(xué)生們的主體作用的發(fā)揮,。
“我始終認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,。為了激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，我找到了符合自己特質(zhì)的教學(xué)模式。”
彭繼成所說的教學(xué)模式,，是他創(chuàng)立的“三環(huán)五步四優(yōu)化”模式,。
“三環(huán)”是指實(shí)施教學(xué)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“自學(xué),、探究,、提高”；
“五步”是指課堂教學(xué)五個(gè)步驟,，即“情景導(dǎo)入,、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化,、練習(xí)遷移,、總結(jié)反思；
“四優(yōu)化”是指實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、時(shí)間結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、認(rèn)知過程優(yōu)化、訓(xùn)練過程優(yōu)化”四個(gè)優(yōu)化,。
他多次在校內(nèi)外上公開課,、示范課，多次被評為校級優(yōu)秀課,，并赴上海和上海名師開展同課異構(gòu)活動(dòng),，獲得華東師大專家組的一致好評。
一封信,，凝聚了數(shù)年師生情誼
“彭老師,，謝謝您！我們遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)疏于照顧,，本想孩子考個(gè)過得去的學(xué)校就行,，沒想到孩子考上了外國語學(xué)校。多虧了您的悉心照顧,！”一封來自澳大利亞的信,，訴說了彭繼成與學(xué)生的一段往事。
彼時(shí),，一位正讀初三學(xué)生的父母因事務(wù)要奔赴海外。
他們拜托彭繼成幫忙照料孩子,。
“這孩子的自律性很強(qiáng),，而且執(zhí)行力也很好,。”彭繼成回憶。
在班級里,，彭繼成問學(xué)生們這位同學(xué)是不是每天第一個(gè)到,、是不是每天都有自己的目標(biāo)、是不是每天都在認(rèn)真完成,。
“父母不在身邊,，反而成了他更加獨(dú)立更加自律的一個(gè)助力。”彭繼成還記得,，他公開表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生,，以此激勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持，并借此對班級學(xué)生們進(jìn)行教育,。
后來,，不光是那個(gè)學(xué)生，班級所有的學(xué)生都在中考中取得了不錯(cuò)的成績,。
“表面上看是學(xué)生在我們的教育下,，健康成長。”彭繼成說,，“實(shí)際上包括我在內(nèi),，學(xué)生們和老師們都是在優(yōu)秀的環(huán)境里不斷提升。”
從我做,，潛心打磨并默默綻放
作為學(xué)校數(shù)學(xué)備課組長,，彭繼成在自覺加強(qiáng)專業(yè)知識和理論知識的學(xué)習(xí)的同時(shí)，引領(lǐng)備課組老師不斷對自己“充電”,。
“我利用課余時(shí)間,，從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的課題研究，先后主持鄭州市教科研課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)有效性》和河南省校本教研專項(xiàng)課題《數(shù)學(xué)拓展課轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》,。”他說,。
2010年起，彭繼成開始擔(dān)任年級長,。同年級的青年教師說：“跟著彭老師我學(xué)到很多東西,。他把年級看做一個(gè)整體，不僅自己班帶得好,，而且還幫助其他班進(jìn)步,。”
近年來，彭繼成先后被評為河南省優(yōu)秀教師,、河南省骨干教師,、河南省文明教師、鄭州市骨干教師,、鄭州市優(yōu)秀班主任,、鄭州市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,，鄭州市千人教育名家培養(yǎng)對象。但他內(nèi)心深處,，仍然記得那個(gè)成為學(xué)生粉絲的瞬間,，記得家長們的一句句話。
他用自己的努力與堅(jiān)持,，換來了學(xué)生們的健康全面成長,。他說：“我因?qū)W生的成長而幸福。”（編輯 呂瑞天 施尚景）
2001年，他踏上了從教之路,，從此開始了為人師表的工作生涯,。
他說自己從來是喜歡把學(xué)習(xí)交給學(xué)生手里的，為此,，他不斷研究探索,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。
他還說自己現(xiàn)在的責(zé)任更大了,，但他帶的教師無不能以他為榜樣。
他是鄭州市第三十九中學(xué)的彭繼成,，他說：“我因?qū)W生的成長而幸福,。”
師者心，教好知識更幫助成長
彭繼成說,，他希望把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生全面成長。
20年來,，彭繼成始終堅(jiān)守在教學(xué)的第一線,。
他的師者心，是簡單而純粹地為學(xué)生著想,、幫學(xué)生打牢基礎(chǔ),、讓學(xué)生全面發(fā)展。
在課堂的教學(xué)里,，他選擇“讓位”,，特別關(guān)注課堂上學(xué)生們的主體作用的發(fā)揮,。
“我始終認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,。為了激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，我找到了符合自己特質(zhì)的教學(xué)模式。”
彭繼成所說的教學(xué)模式,，是他創(chuàng)立的“三環(huán)五步四優(yōu)化”模式,。
“三環(huán)”是指實(shí)施教學(xué)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“自學(xué),、探究,、提高”；
“五步”是指課堂教學(xué)五個(gè)步驟,，即“情景導(dǎo)入,、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化,、練習(xí)遷移,、總結(jié)反思；
“四優(yōu)化”是指實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、時(shí)間結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、認(rèn)知過程優(yōu)化、訓(xùn)練過程優(yōu)化”四個(gè)優(yōu)化,。
他多次在校內(nèi)外上公開課,、示范課，多次被評為校級優(yōu)秀課,，并赴上海和上海名師開展同課異構(gòu)活動(dòng),，獲得華東師大專家組的一致好評。
一封信,，凝聚了數(shù)年師生情誼
“彭老師,，謝謝您！我們遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)疏于照顧,，本想孩子考個(gè)過得去的學(xué)校就行,，沒想到孩子考上了外國語學(xué)校。多虧了您的悉心照顧,！”一封來自澳大利亞的信,，訴說了彭繼成與學(xué)生的一段往事。
彼時(shí),，一位正讀初三學(xué)生的父母因事務(wù)要奔赴海外。
他們拜托彭繼成幫忙照料孩子,。
“這孩子的自律性很強(qiáng),，而且執(zhí)行力也很好,。”彭繼成回憶。
在班級里,，彭繼成問學(xué)生們這位同學(xué)是不是每天第一個(gè)到,、是不是每天都有自己的目標(biāo)、是不是每天都在認(rèn)真完成,。
“父母不在身邊,，反而成了他更加獨(dú)立更加自律的一個(gè)助力。”彭繼成還記得,，他公開表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生,，以此激勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持，并借此對班級學(xué)生們進(jìn)行教育,。
后來,，不光是那個(gè)學(xué)生，班級所有的學(xué)生都在中考中取得了不錯(cuò)的成績,。
“表面上看是學(xué)生在我們的教育下,，健康成長。”彭繼成說,，“實(shí)際上包括我在內(nèi),，學(xué)生們和老師們都是在優(yōu)秀的環(huán)境里不斷提升。”
從我做,，潛心打磨并默默綻放
作為學(xué)校數(shù)學(xué)備課組長,，彭繼成在自覺加強(qiáng)專業(yè)知識和理論知識的學(xué)習(xí)的同時(shí)，引領(lǐng)備課組老師不斷對自己“充電”,。
“我利用課余時(shí)間,，從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的課題研究，先后主持鄭州市教科研課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)有效性》和河南省校本教研專項(xiàng)課題《數(shù)學(xué)拓展課轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》,。”他說,。
2010年起，彭繼成開始擔(dān)任年級長,。同年級的青年教師說：“跟著彭老師我學(xué)到很多東西,。他把年級看做一個(gè)整體，不僅自己班帶得好,，而且還幫助其他班進(jìn)步,。”
近年來，彭繼成先后被評為河南省優(yōu)秀教師,、河南省骨干教師,、河南省文明教師、鄭州市骨干教師,、鄭州市優(yōu)秀班主任,、鄭州市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,，鄭州市千人教育名家培養(yǎng)對象。但他內(nèi)心深處,，仍然記得那個(gè)成為學(xué)生粉絲的瞬間,，記得家長們的一句句話。
他用自己的努力與堅(jiān)持,，換來了學(xué)生們的健康全面成長,。他說：“我因?qū)W生的成長而幸福。”（編輯 呂瑞天 施尚景）