將責任心強,、充滿愛心的班主任和任課老師配備到孩子們所在班級，采用“個學”輔導的形式進行“一對一”的學習,。

這是鄭州市二七區(qū)大學路第二小學利用八年的時間探索出來的融合教育模式,。

4月14日,，鄭州市二七區(qū)教育局舉行“美好學校”建設(shè)系列活動——融合教育現(xiàn)場會。

 “都好”課程,，自閉癥兒童隨班就讀的八年探索

如何融,？大學路第二小學利用八年時間，形成具有學校特色的融合教育模式,。

2013年,，大學路第二小學被二七區(qū)教育局選定為首個自閉癥兒童隨班就讀試點校。

學校建立實施個別化教學,、特殊需要的資源教室,，開始著手對自閉癥兒童隨班就讀進行實踐研究。

2014年8月至今,，學校共接收13名自閉癥兒童,，分布在一至六年級共13個教學班。

大學路第二小學校長劉瑞華介紹,，學校開展了以自閉癥兒童隨班就讀為主要形式,、以“都好”課程為核心的融合教育實踐探索。孩子們在學習基礎(chǔ)課程的過程中可根據(jù)實際情況降低學習目標或選學,。

“學校將責任心強,、充滿愛心的班主任和任課老師配備到孩子們所在班級；同時,，學校專業(yè)團隊與專家配合,，對有自閉癥表現(xiàn)的兒童進行專業(yè)評估，為自閉癥兒童制定與選取最適合他們學習的課程,，并為他們以后的發(fā)展方向提供專業(yè)指導,。”劉瑞華說。

學校還為他們每人量身定制輔助課程,，孩子們可以結(jié)合自身情況,，利用選修課程的空檔時間，到資源教室或任課老師辦公室,，采用“個學”輔導的形式進行“一對一”的學習,。

在劉瑞華看來，“都好”課程的學習使隨班就讀的13名自閉癥兒童均得到發(fā)展,，學校也形成“互賞,、共樂”的“賞樂”文化，教師的專業(yè)研究能力和實踐意識也得到了提升,。

融合教育,，讓每個生命精彩綻放

目前，二七區(qū)共有304名適齡殘疾兒童少年在校接受義務(wù)教育，其中輔讀學校145人,，49所普通學校接收隨班就讀學生159人,，另有送教上門學生19人，殘疾兒童少年入學率為96.3%,。

2018年初,，二七區(qū)在普通學校組建教育發(fā)展共同體的基礎(chǔ)上，成立了以輔讀學校為牽頭單位,，大學路二小等8所普通中小學,、幼兒園為成員單位的“向陽花”教育發(fā)展共同體，在特殊學校,、普通學校之間架起了溝通的橋梁,。

二七區(qū)中小學、幼兒園無差異接收適齡兒童少年隨班就讀的共識初步達成,，

二七區(qū)教育局教育科科長徐文虹介紹,，以資源中心為引領(lǐng)、輔讀學校為骨干,、隨班就讀為主體,、送教上門為補充，從學前教育到義務(wù)教育階段互相銜接的特殊教育體系已現(xiàn)雛形,，轄區(qū)殘疾兒童少年的入學需求基本能夠得到滿足,。

現(xiàn)場，二七區(qū)特殊教育資源中心,、六一幼兒園,、京廣路小學、大學路第二小學分別就隨班就讀工作和送教上門工作進行經(jīng)驗介紹,。資源中心主任張虹從五個方面,，總結(jié)近幾年來，如何精準定位,，引領(lǐng)區(qū)域資源中心發(fā)展建設(shè)的實踐和思考,。

二七區(qū)教育局黨組書記、局長南中洋提到,，二七區(qū)將特殊教育納入“溫暖二七”保障范疇,，營造平等、尊重,、包容,、融合的校園育人環(huán)境，切實保障特殊兒童少年的平等受教育權(quán)利,。

河南省教育廳基礎(chǔ)教育處處長鄭建樓希望學校努力提高隨班就讀質(zhì)量，不斷開拓融合教育發(fā)展新境界,，創(chuàng)新融合教育發(fā)展新局面,，攀登融合教育發(fā)展新高度,。（編輯：劉夢鴿）