開班儀式上，劉喜紅在致辭中表示：“每個(gè)生命都值得擁有屬于自己的美好,，我們要努力為這份美好去創(chuàng)造環(huán)境與條件,。希望各項(xiàng)目學(xué)校以本次培訓(xùn)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)實(shí)際找出科學(xué)有用的融合教育方法和路子,，通過環(huán)境改善,，提升我區(qū)融合教育發(fā)展水平,，為適齡殘疾兒童少年公平接受教育、獲得自我發(fā)展能力提供堅(jiān)實(shí)保障,。”

與以往傳統(tǒng)的授課模式不同,，此次培訓(xùn)采取了參與式的討論、辨析,、游戲互動(dòng)等方式,，80多名參培人員分成三個(gè)培訓(xùn)組參加活動(dòng)。

在活動(dòng)中,，每個(gè)人都放下了自己的身份,、職務(wù)、角色,，給自己選擇了個(gè)性化的名字,。

在培訓(xùn)的整個(gè)過程中，所有人員彼此都稱呼新的名字,，面對(duì)面地交流,，拉近了距離。

通過在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)參與,、踴躍發(fā)言,，參培人員得以從不同的角度認(rèn)知融合教育的理念和內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到教育需要的是融合,，而不是被整合,。

在案例分析中，參培人員對(duì)殘障的傳統(tǒng)模式,、醫(yī)學(xué)模式和社會(huì)模式等三種模式有了更深的認(rèn)識(shí),。

為期兩天的參與式培訓(xùn)，讓參培人員深受觸動(dòng),、受益良多,。

大家紛紛表示，將在未來的工作中,，學(xué)以致用,、學(xué)以善用，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能帶到所在學(xué)校去,、帶到融合教育的實(shí)踐中,。 （編輯 施尚景）