于九玉老師執(zhí)教了《兩小兒辯日》一課,，課堂上她圍繞單元語文要素“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”展開教學,，抓住文眼“辯”，以讀代講,，利用表格引導學生從文中找出“兩小兒”的觀點和理由,。

現(xiàn)場她還創(chuàng)設(shè)學生與學生、教師與學生辯論的情境進行“辯”日,，激活了課堂氣氛,。

在反復朗讀課文的基礎(chǔ)上，她多角度啟發(fā)學生理解課文意思,，既激發(fā)了學生學習文言文的興趣,，又培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)規(guī)律、探索疑難問題的能力,。

接著于九玉老師,、劉麗娟老師結(jié)合課例進行教研組講學：依托上周組內(nèi)經(jīng)過五次課例研討,、探討交流,，最終確定從詞句段運用、單元要素,、交流平臺和口語交際四個方面進行單元整組教學。           

課后,，全體語文教師齊聚一堂,，對課堂中如何進行“單元整組教學，落實語文要素”進行了更深一步的討論,，向六年級組提出了可借鑒的建議,。  

隨后教導處副主任宋玉巧充分肯定了于老師的精心備課,，對今后語文教學也提出了一些期望,。建議老師們從單元整體把握教學內(nèi)容,，教學設(shè)計要依據(jù)學情,，在設(shè)計問題時多問問自己為什么這樣設(shè)計，設(shè)計是否緊扣教學目標,。

最后教導處主任張新玲根據(jù)課堂提煉的四個要素，要求我們在教學中要樹立課題意識,，把教學案例融入到課題中,，使其論據(jù)更加充分。

思考與實踐,，每一稿的教學設(shè)計都記錄著老師們的辛勞和付出,，飽含著整個備課團隊的智慧。一個人走得快，一群人走得遠,，此次活動讓我們相互學習,、智慧共享、共同提高,。 （編輯 施尚景 呂瑞天）