“十三五”期間，鄭州教育匯集萬千家長的目光,，在基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育信息化,、職業(yè)教育等方面成效顯著,。
辦“讓人民滿意的教育”，讓老百姓在教育上有更多的幸福感和獲得感,，讓教育對社會的貢獻(xiàn)力不斷提升,，是鄭州教育這五年來一直努力的目標(biāo)。
不積跬步,，無以至千里,。五年來，鄭州教育從關(guān)系著師生利益和市民關(guān)切的小處著手,，一步步將鄭州教育繪成人們期待的模樣。
《河南商報(bào)》推出“曬曬鄭州教育‘十三五’成績單”系列報(bào)道,，呈現(xiàn)“十三五”期間鄭州教育改革發(fā)展的脈絡(luò)和成就,。
本期我們來曬曬鄭州在“勞動教育”方面的成績單，看看學(xué)校是如何將課堂搬到田野工廠,，讓課程接地氣,，通過勞動教育讓鄭州學(xué)子體驗(yàn)感增強(qiáng)，get新技能,。
河南商報(bào)記者 李志遠(yuǎn) 文 楊東華 圖
“快來看看吧,，新鮮的蔬菜便宜賣啦。”這天上午,，鄭州市管城回族區(qū)南曹小學(xué)的校園里,，吆喝聲、 叫賣聲此起彼伏,，原來這里正在舉行義賣活動,，整個(gè)校園儼然成了一個(gè)交易市場,。
種菜、收菜……學(xué)生還學(xué)會炸紅薯丸子,、蒸包子,，而在金水區(qū)，做美食,、縫卡包,、學(xué)習(xí)書本印制……豐勞動教育課程和活動早已融入小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中。
務(wù)實(shí)而又鮮活的勞動課程,，科學(xué)的評價(jià)體系為鄭州學(xué)生的全面發(fā)展注入了成長的新動力,，獨(dú)具地域特色的勞動教育體系正在發(fā)揮著新時(shí)代育人的獨(dú)特作用。
勞動教育進(jìn)課堂,，學(xué)生get新技能
做一道美食,、縫一個(gè)卡包、親眼看書本是如何印制……豐富多彩的勞動教育課程和活動早已融入鄭州市金水區(qū)小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中,。
而這其中,，最受學(xué)生歡迎的要數(shù)緯三路小學(xué)的“遇見烘焙“和黃河路第一小學(xué)的“巧手疊衣”兩門課程。
（緯三路小學(xué)五年級學(xué)生正在小組協(xié)作分離蛋清）
在“遇見烘焙“課堂上,，每一個(gè)學(xué)生都全程參與到蛋糕制作全過程,，從稱量食材，到打蛋攪拌,，再到裝杯烘焙,，分量的配比，手法的運(yùn)用,，絲毫都不能出錯(cuò),，他們一絲不茍、全情投入,。
開放的課堂,，幸福的勞動，專注的眼神,，愉快的笑臉,，伴隨著蛋糕出爐的誘人香味，孩子們一顆顆小小的心也全都浸潤在勞動的甜美中了,。
“巧手疊衣”勞動課堂中,，孩子們最喜歡的就是老師秘傳的三秒疊衣法，通過小組競技和快手pk,，學(xué)生們不僅個(gè)個(gè)都掌握了快速疊衣技能,，提升了自我整理與收納的水平，也深深的感受到父母的不易,。
（黃河路一小五年級學(xué)生正在進(jìn)行快速疊衣競賽）
“以前家里的衣服都是媽媽疊的,，現(xiàn)在我學(xué)會了疊衣服,，就可以幫到媽媽了。”問及課堂上的收獲,，金水區(qū)黃河路第一小學(xué)的一位學(xué)生笑著對記者說,。
同樣打造勞動教育教學(xué)新課堂的還有鄭州市管城回族區(qū)。
該區(qū)回民第一小學(xué)結(jié)合我國美食文化源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn),， 研發(fā)了“愛在美食”課程體系,；東三馬路小學(xué)依托鄭州銀基服飾市場等周邊商城資源，開發(fā)了“藝佳衣美”勞動課程,；青山路小學(xué)利用樓頂花園,，研發(fā)“青園小農(nóng)夫”課程；二里崗小學(xué)開發(fā)“鋼粒兒”創(chuàng)客 課程,，把傳統(tǒng)勞動工藝與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合,。
豐富多樣的勞動課堂讓學(xué)生在收獲知識的同時(shí)，也get到了一些實(shí)用的勞動技能,。
課堂搬到田野工廠,，學(xué)生體驗(yàn)感增強(qiáng)
“籬笆墻，高又長,，耕樂園里大家忙,，保護(hù)莊稼和食糧。”“籬笆扎得緊,，田鼠鉆不進(jìn),。”近日，管城區(qū)南曹小學(xué)的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下一邊唱著歌謠,，一邊扎籬笆,。
活動中，語文教師還圍繞美文欣賞來進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),；數(shù)學(xué)教師則帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測量“耕樂園”的周長并計(jì)算出扎籬笆所需的竹竿數(shù),；體音美教師更是圍繞學(xué)唱和籬笆相關(guān)的歌曲，現(xiàn)場教唱,。
這是怎么一回事？
原來早在2018年秋季,，南曹小學(xué)就利用村民無償提供的一塊兒自家農(nóng)田,，創(chuàng)辦了“半畝田”農(nóng)耕校本課程。
（南曹小學(xué)學(xué)生攜手綁白菜）
在此基礎(chǔ)上,，2020年初春,，學(xué)校克服重重困難重新開墾,，開發(fā)了“耕樂園”勞動實(shí)踐教育基地,，深入開展“跨界融合式”勞動教育,。
學(xué)生在“耕樂園”認(rèn)識了鋤頭、鐵鍬,、等常見的勞動工具并熟練掌握它們的使用方法,。學(xué)生利用不同時(shí)節(jié)進(jìn)行農(nóng)事的勞動耕種實(shí)踐，他們用科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行觀察,、 比較,、分析、嘗試著去寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。
學(xué)生在澆水的過程中學(xué)會了計(jì)算電費(fèi),，在扎籬笆的過程中學(xué)會了創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在義賣果實(shí)的過程中學(xué)會了與人溝通,，在加工美食的過程中學(xué)會了節(jié)儉,，在分享的過程中學(xué)會了謙讓。
（南曹小學(xué)學(xué)生花樣擺盤）
正如該校校長孫百靈所說的那樣：“把各個(gè)學(xué)科知識融合在每一次勞動中,，以勞動教育這‘一育’牽動德智體美‘多育’的發(fā)展,。”
為拓展勞動實(shí)踐新載體，金水區(qū)也積極依托周邊資源,，成立了金水區(qū)青少年學(xué)工實(shí)踐基地,。
（緯五路一小四年級學(xué)生在參觀印刷廠排版車間）
如與河南新華印刷集團(tuán)攜手共同開發(fā)了“課本誕生記”研學(xué)實(shí)踐課程，有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)印刷車間,，實(shí)地參觀教材印制的全過程,，了解工業(yè)勞動創(chuàng)造價(jià)值的過程，感受干一行,，愛一行的敬業(yè)精神,，學(xué)習(xí)印刷廠工人吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度,。
多種評價(jià)方式，確保勞動教育取得實(shí)效
勞動教育開展的好不好,，評價(jià)結(jié)果說了算,。
這不，為了確保勞動課程的質(zhì)量,，鄭州市各區(qū)都有自己的評價(jià)體系,。
金水區(qū)明確勞動教育目標(biāo)和內(nèi)容，從課程內(nèi)容的選擇,，到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，再到教學(xué)微視頻的制作，都要反復(fù)研討，多次實(shí)踐,，不斷改進(jìn),。
實(shí)踐中，針對學(xué)生動手機(jī)會少,、勞動技能比較欠缺的問題,，金水區(qū)采用一位教師主教、2-3位助教教師配合教學(xué)的方式開展勞動實(shí)踐教育,，主教教師負(fù)責(zé)組織教學(xué),，講解示范，助教教師負(fù)責(zé)在學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能的過程中,，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)與幫助,，精細(xì)化的教學(xué)不僅保證了學(xué)習(xí)的成效，更保障了勞動實(shí)踐的安全,。
同時(shí),，勞動課程堅(jiān)持以學(xué)生自我評價(jià)為主，輔以教師同伴等他評方式,。勞動實(shí)踐過程中,，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)進(jìn)行激勵性評價(jià)，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好的掌握勞動技能,。
一項(xiàng)勞動技能學(xué)習(xí)完畢時(shí),，教師要逐個(gè)對學(xué)生掌握勞動技術(shù)的情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并組織學(xué)生撰寫自評表,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn),，通過這種多元的評價(jià)方式，充分的發(fā)揮勞動課程育人的功能,。
而在管城區(qū),，評價(jià)主體的多元化也確保到了勞動教育開展的質(zhì)量。
課程從思想素養(yǎng),、勞動技能,、創(chuàng)新能力三方面，分別對學(xué)生的勞動教育效果進(jìn)行自評,、組評,、家評和師評，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,。
自評,，是對勞動過程的反思； 組評,，提升學(xué)生之間的合作意識和協(xié)作 能力，促使使教學(xué)效果取得更好的效果家評,，引導(dǎo)家長注重對學(xué)生 勞動和實(shí)踐技能的培養(yǎng),；師評,，對學(xué)生勞動成果的肯定。
“通過設(shè)計(jì)勞動任務(wù)清單,、勞動成長檔案等方式記錄學(xué)生勞動情境的表現(xiàn)性評價(jià)或典型任務(wù)評價(jià),，加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值體認(rèn)、精神樹立,、習(xí)慣固化,、品質(zhì)養(yǎng)成等方面的評價(jià)，以實(shí)施對學(xué)生勞動素養(yǎng)的精準(zhǔn)評價(jià),。”管城區(qū)教育局黨組成員,、副局長劉喜紅說。
如今,，務(wù)實(shí)而又鮮活的勞動課程,，科學(xué)的評價(jià)體系為學(xué)生的全面發(fā)展注入了成長的新動力，特色的勞動教育體系正在發(fā)揮著新時(shí)代育人的獨(dú)特作用,。 （首席編輯 華麗娟）