通往村里的道路被青翠的樹林環(huán)繞

在鄭州市樹木園西南的林區(qū)和溝壑間,，坐落著一個叫袁河的小村莊,。據(jù)說明朝年間，山西一戶袁姓人家途經(jīng)此地,，見景色優(yōu)美,，遂定居于此。又因喜水,，便以“泉,、河、江,、淮”為四個兒子命名,，后來“袁河”的子孫最為興旺，為紀念祖先,，便把村名改為袁河,。在袁河村里，有一所面積不大,，卻有著近70年歷史的袁河小學,，在城鎮(zhèn)化建設(shè)和鄉(xiāng)村振興的大潮中，它歷經(jīng)風雨,，最終迎來了新生,。

密林里的紅色學堂年

走進袁河，首先要穿過一片茂密的樹林,。之后在白色的復古建筑群中,，有一座紅色的三層建筑，顯得格外醒目,。這不僅是因為它的高度“鶴立雞群”,，還因為它拔地而起的背后，有著許多不為人知的故事,。

曾經(jīng)的校舍校貌（圖說）

2019年9月,，李娟迎來了她在袁河小學的第四年。談起這三年的經(jīng)歷,，李娟感慨良多,。“我剛來到時候,，學校新教學樓和操場的建設(shè)方案,，已基本確定，但是由于缺乏資金和相關(guān)手續(xù)的不完善,，工程進度并不理想,。同時,，和新校舍配套的相關(guān)設(shè)施，也都還是空白,，仍有大量工作需要去做,。”

的確，作為校長,，不可能讓自己的老師和學生,，在一所半新半舊的學校里工作學習。就好像剛出生的孩子,，總不能穿著舊衣服見人,。可這“新衣服”并不好穿：公廁需要解決,，保安室需要解決,，道路硬化需要解決，辦公桌椅需要解決……就連老師們吃飯,、洗澡,、住宿的問題也需要解決。

如今的校園一角

可對于一所農(nóng)村學校,，盡管從區(qū)政府,、教體局到管委會、社區(qū)都給予了充分支持,，但仍舊沒有足夠的預算和經(jīng)費解決這些問題,。于是李娟就一邊跑手續(xù)，監(jiān)督工程質(zhì)量,，一邊到處化緣,，改造配套設(shè)施，實在等不來外援了,，就帶著老師們自己設(shè)計,，自己動手。

“你看現(xiàn)在的教師廚房,、餐廳窗明幾凈,，鍋碗瓢勺整整齊齊，洗衣房,、淋浴間也方便合理,，但當時不是沒有，就是無法下腳,。鏟油污,、除淤泥，通管道，畫圖紙,，更換瓷片……上課之余,，我們的老師們又變身清潔工、維修工,、設(shè)計師,，甚至泥瓦匠，學校主體工程竣工的同時,，配套設(shè)施改造也基本完成,。”說起這些，李娟既自豪,，又有些辛酸,。但不管怎樣，物的問題終究是解決了,，可人的問題,，依然困擾著她。

懷揣夢想的“后大學時代”

和所有農(nóng)村學校一樣,，師資匱乏,，留不住人才，始終是制約學?？焖侔l(fā)展的決定因素,。

“第一年當新人，第二年帶新人,，第三年換新地兒”是農(nóng)村青年教師中流傳的一段順口溜,。這兩年，隨著辦學條件的改善,、交通出行的便利以及國家對于農(nóng)村教師更多政策上的傾斜,，教師流失問題已經(jīng)得到有效緩解，但是年齡結(jié)構(gòu),、學科分布不均勻的問題,，依然突出。
  

教師活動讓青年教師樂此不疲

“剛來的時候,，除了我和一個村聘教師,，其他教齡都在5年以下，3年的都已經(jīng)在教導科主持工作,，我覺得自己就像個大學輔導員,。”說這話的時候，李娟既是玩笑,，又有些無奈,。

對于這些剛上崗沒幾年的畢業(yè)生來說,，渾身都是熱情和干勁，但工作時沒有中生代教師的指導,，下班回到寢室后面對的依然是同齡人，缺乏成長通道和“三點一線”的生活,，讓他們在“后大學時代”里,，難免產(chǎn)生困惑和徘徊。為此,，李娟時常找他們談話化解思想上的包袱,，一有機會就讓他們?nèi)ナ袇^(qū)聽課、教研,，參加各種培訓,，還想方設(shè)法組織各種活動，豐富他們的業(yè)余生活,，同時鼓勵教師參與學校管理,，讓每個老師都找到自己的價值，找到歸屬感,。

專業(yè)教師的缺乏擋不住孩子們對音樂的熱愛

而針對學科分布不均,，特別是體音美教師匱乏的問題，袁河小學一方面在資金緊張的情況下,，堅持為體音美學科配備專業(yè)教學設(shè)備,，注重學生體育技能和藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，另一方面通過政府購買服務,、聘請專業(yè)教師和從師范院校尋找對口實習生來補齊短板,。在生活上，學校給予這些教師與正式教師同樣的待遇,，甚至優(yōu)先解決他們的后顧之憂,，用人文關(guān)懷和體貼服務讓他們感到溫暖。這學期開學后,，不但在編教師沒有一人調(diào)走,，局聘教師也選擇了續(xù)約，甚至一些已經(jīng)在市區(qū)買過房子的教師,，同樣選擇了留下,。

照亮夢想的宿舍燈火

教師留下了，但生源的問題卻不是學校自己能左右的,。隨著鄭州市城鎮(zhèn)化步伐的加快,，城市框架的不斷拉大，侯寨鄉(xiāng)的學校有的搬入新校址成為區(qū)直學校,，有的因為拆遷學校也隨之解體,，還有的則因為學生太少,，無法成建制（缺少高年級），變成其他學校教學點,。而另一方面,，隨著農(nóng)村居民不斷涌向市區(qū)和經(jīng)濟條件的改善，很多孩子也隨父母進入市區(qū)就讀,，留守兒童的數(shù)量也在減少,。所以，袁河雖然成了侯寨中心校人數(shù)最少的學校之一,，但總算保留了下來,。

“無論人再少，我們的職業(yè)精神不能少,，我們的專業(yè)素養(yǎng)不能少,，我們的仁愛之心更不能少。山窩窩一樣能飛出金鳳凰,。”李娟時常這樣對自己的老師講,。

學生袁松翔或許就是這樣的“金鳳凰”，但剛來的時候,，誰也不敢這樣想,。他三年級因為成績不理想，又經(jīng)常違反校紀,，從附近學校轉(zhuǎn)來,，李娟猶豫再三，把他交給了以嚴厲著稱的班主任李合,。剛進班的時候,，袁松翔依然是一副桀驁不馴的樣子，不與其他同學交往,。后來足球隊的教練找到李合,，說袁松翔是塊踢球的料，想讓李合給家長做下工作,，參加足球隊,。李合這才發(fā)現(xiàn)松翔父母都在外打工，一直跟著爺爺生活,，爺爺很支持孫子踢球,，但卻拿不出訓練費。

李合便把這個情況告訴教練和學校,，經(jīng)過溝通,，學校決定免去他的費用。同時,，李合還帶著學生經(jīng)常到袁松翔家?guī)椭鸂攲O倆整理家務,，買菜時也不忘給捎一份,。一年后，李合欣喜地發(fā)現(xiàn),，松翔不但成為了足球隊的主力,，學習成績也明顯提升，更難得的是,，他被大隊輔導員選中,，成為了學校負責紀律的大隊委。

今年5月,，袁松翔因在校園足球“市長杯”上表現(xiàn)出色,，提前被鄭州47中錄取,。離別之際,，他在給李合的留言中寫道：“每天晚上訓練結(jié)束，周圍很黑,，也很累,，但看到您宿舍的燈火，就會充滿力量,。”

破解瓶頸的基層歷練

房子建好了,，教師留下了，家長對學校也更認可了,。如何提高辦學質(zhì)量,，提升管理水平，讓農(nóng)村的孩子也早點享受到優(yōu)質(zhì)教育,，是這個暑假,，李娟一直在思考的問題。

而鄭州市二七區(qū)教體局的一項舉措,，則送給了和李娟有同樣想法的農(nóng)村校長們,，一份新學期的禮物。

為了打破城鄉(xiāng)二元壁壘，加快教育均衡發(fā)展,，從今年開始,，二七區(qū)教體局每年都會通過選拔，從城區(qū)選派優(yōu)秀干部和教師來到基層,，開展為期兩年的歷練工作,。這些教師年齡在30—45歲之間，有的長期從事一線教學,，有的已經(jīng)擔任管理崗位多年,，無論從年齡層次,，還是工作經(jīng)驗上，都為鄉(xiāng)村教育注入了新動力,。劉昆宇作為第一批下來的30人中的一員,，分到袁河小學之前，在二七區(qū)一所熱點學校擔任了三年副校長,。

談到新環(huán)境和今后的打算,，劉昆宇也有著自己的感觸：“說實話，從2500多人的校園,，來到100多人的校園,，一下子安靜下來，甚至覺得有點不真實,。但這就是農(nóng)村的現(xiàn)狀,，我們這次下來，既不是簡單的支教,，也不是一人雙崗,。而是要融入這里，既要把自己之前工作上的經(jīng)驗沉淀提煉,，又要因地制宜的有機結(jié)合,，既要放手干，又不能想當然,。”對于劉昆宇來說,，盡快熟悉和了解袁河，適應農(nóng)村生活,，似乎比急于開展工作,，更重要。而對于李娟來說,，她的那些目標和想法,，也終于有人，能一起實現(xiàn),。

當這篇稿子即將結(jié)束的時候,，李娟還在為暑假被雨水沖進校園的土方奔走，李合迎來了新一屆的學生,，劉昆宇結(jié)束了歷練的又一天,，教師宿舍的燈火還依然閃爍……袁河小學就像侯寨乃至中國千千萬萬個鄉(xiāng)村小學一樣，默默無聞,，倔強生長,。任憑時光流轉(zhuǎn)，外界變幻,，依舊守護著初心,，守衛(wèi)著理想,，守候著這片充滿愛與生機的校園，靜靜的等待,，屬于鄉(xiāng)村教育的春天,。

編輯：施尚景 實習編輯 劉夢鴿
來源：河南商報