近日,，廣東省十三部門聯(lián)合印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》（簡稱《實(shí)施辦法》），《實(shí)施辦法》中對校園霸凌的分類,、預(yù)防和治理等做出了明確的解釋和規(guī)定,，并預(yù)計(jì)從12月1日開始實(shí)施。特別重要的是,，《實(shí)施辦法》對校園欺凌的方式也進(jìn)行了明確,，除了明確的嚴(yán)重的身體侵害之外，還將起侮辱性綽號,、損害財(cái)物,、在社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表侮辱言論等都納入了欺凌的范圍。
一提起校園暴力,，人們很容易聯(lián)想起各類傷害案件,。實(shí)際上，所謂“校園暴力”,，不僅是指人身傷害的暴力事件,，同時(shí)也包括語言傷害、精神傷害等“軟暴力”,。語言凌辱當(dāng)然也是暴力的一種,，而且危害還很嚴(yán)重?？鬃诱f,，上士殺人用筆端，中士殺人用語言,，下士殺人用石盤,。在孔子看來，語言傷害顯然比直接動手更嚴(yán)重,。因此,，才有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、三氣周瑜的故事,。
玩笑歸玩笑,，回到校園語言暴力這件事上，侮辱性綽號一般都是一些孩子恃強(qiáng)凌弱,，強(qiáng)加到別的孩子身上的,。正因?yàn)槿绱耍o別人起侮辱性綽號,，本身就有欺凌和羞辱的味道,。在分類、預(yù)防和治理校園暴力的過程中,，廣東省《實(shí)施辦法》將語言暴力納入其中,，無疑是十分科學(xué)和必要的，這種態(tài)度值得肯定,。
如果說這種做法旨在預(yù)防和制止語言暴力,，那么，比這更重要的問題是,，反思孩子為什么會出現(xiàn)那么多的語言暴力,。
提起語言暴力,，不得不提到家庭對孩子的影響。不久前,，揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院發(fā)布了“家庭語言暴力狀況調(diào)研”的研究成果,，結(jié)果顯示，超過八成的家庭普遍存在“語言暴力”行為,，“語言暴力”正成為當(dāng)代家庭教育中的隱形殺手,。
家庭教育中，語言暴力普遍存在,，一些家長動不動就對孩子大吼大叫,，謾罵羞辱、嘲笑侮辱等歧視性語言屢見不鮮,。家長的初衷或許是好的,，但語言暴力對孩子的影響卻是顯而易見的。一方面,，很容易導(dǎo)致孩子自卑,、叛逆，影響他們的心理健康,；另一方面,，他們很容易將學(xué)來的這些語言暴力，施加到比自己更弱小的孩子身上,。
校園暴力事件時(shí)有發(fā)生,，不少校園暴力正是肇始于語言暴力，并在對立與沖突中不斷升級,。對于未成年人來說,，彼此之間并沒有深仇大恨，多數(shù)校園欺凌都是以侮辱性綽號開始,，乃至最終升級為肢體暴力,。校園暴力頻發(fā)的當(dāng)下，制度性的預(yù)防治理方案不可或缺,，在此基礎(chǔ)上,，不僅學(xué)校有必要加強(qiáng)監(jiān)護(hù)力量，家長也應(yīng)該嚴(yán)格從自我做起,。對于家長來說,，首先應(yīng)注意自身言行，做好言傳身教的榜樣,。
語言凌辱也是一種暴力,，這應(yīng)該成為一種教育共識。只有家長與老師先謹(jǐn)言慎行，才能避免孩子陷入暴戾的語言環(huán)境中,，從而保障校園充滿陽光,，不留下語言暴力的陰影。
編輯：河南商報(bào) 郭爽
來源：大河報(bào)
