編者按
教育家蘇霍姆林斯基把兒童比作一塊大理石,，要把大理石塑造成一座雕像,，家庭和學(xué)校就是雕塑家。家庭教育和學(xué)校教育本是孩子成長的兩翼,，然而近期卻出現(xiàn)了在家長群里給老師寫詩吹捧,、老師讓家長在校門口執(zhí)勤等事件，引發(fā)網(wǎng)友熱議,。如何讓學(xué)?；貧w本位，讓家長回歸理性,，構(gòu)建良性的家校關(guān)系,，值得我們思考。
10月22日晚7時(shí),，結(jié)束一天工作的家長李莉（化名）打開微信,，滿屏“小紅點(diǎn)”迎面撲來，置頂?shù)?ldquo;陽光成長二二班”未讀信息有200多條,。“家長群里有三種人：曬娃,、炫耀和‘拍馬’，這是個刀光劍影的江湖,，更是一部暗潮涌動的‘宮心計(jì)’,，讓人身心俱疲。”她一邊埋怨,，一邊手劃過屏幕,，不由自主地鍵入了“點(diǎn)贊”的表情。
李莉的“身心俱疲”,，其他家長和老師感同身受,。本應(yīng)是家校共育載體的微信群，卻讓人愛恨交加：老師發(fā)言斟酌再三,，生怕說者無心聽者有意,；家長回復(fù)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，擔(dān)心做不到位不受重視……是什么讓家長群變了味？怎樣真正實(shí)現(xiàn)家校合作,？10月23日,，記者展開采訪。
A
溝通少“走心”,，矛盾易“點(diǎn)燃”
對家有學(xué)生的父母而言,，家長群是最重要的群，少的一兩個,，多的十幾個,，紛紛置頂。“老師每句話都要及時(shí)回‘收到,，老師辛苦了’,，還得加上‘玫瑰’‘心’，這是‘潛規(guī)則’,。”家長王先生說：“是真的理解了老師的要求,？真心覺得老師辛苦？不全是,，很多人是怕得罪老師,。”
不甚“走心”的交往，極易引發(fā)矛盾：家長深夜質(zhì)問老師“睡了嗎”被踢出群,、在群里給老師寫詩吹捧……近期,，幾個相關(guān)話題登上微博熱搜。
對老師而言,，群中的“刷屏”和“猜忌”也帶來了一些負(fù)擔(dān),。“有次我拍學(xué)生參加活動的視頻，立即有家長私信來詢問,，為什么沒看到她的孩子,。”某小學(xué)二年級班主任李老師說：“老師面對的是群體，拍照時(shí)難免疏漏,。從那之后，我發(fā)每幅圖都會非常注意,，確實(shí)心累,。”
合作是“初心”,，規(guī)則不“缺席”
家長群有著美好的初心，卻為何時(shí)常“跑偏”,？
“家長微信群中的‘眾生態(tài)’,，一方面是網(wǎng)絡(luò)交流的天然弊端所致，另一方面也暴露出家校合作中存在的問題,。”鄭州市經(jīng)開區(qū)朝鳳路小學(xué)校長王超說,，“隔著屏幕，我們看不到表情,、聽不到語氣,，對文字的解讀有著很大的隨意性，容易產(chǎn)生曲解,；而當(dāng)家校雙方信息不對稱,、不透明，信任和尊重沒有建立起來,，就會出現(xiàn)各種表演和猜忌,，甚至演化積累為矛盾。”
記者采訪中發(fā)現(xiàn),，不和諧家長群多產(chǎn)生在中小學(xué)低年級,。“低年級家長普遍忐忑，一方面源于‘新手’身份,，另一方面源于對學(xué)校的不了解,，他們在群里的各種表現(xiàn)是可以理解的。”河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級班主任車翠翠說,。
車翠翠建立了兩個家長群：一個僅允許教師發(fā)布教育教學(xué)信息,，另一個用于交流。在交流群她“約法三章”,，禁止廣告,、禁止鏈接、禁止刷屏聊天和偏激言論,。她還為自己定下“不公布排名,，不聊隱私”等規(guī)矩，將家長群守護(hù)成一方“凈土”,。
C
家校合作還需更多真誠交流
家校合作應(yīng)以家庭與學(xué)校高質(zhì)量的溝通為基礎(chǔ),。“網(wǎng)絡(luò)交流存在盲區(qū)，虛擬平臺不能占領(lǐng)‘家校合作’的高地,，學(xué)校要更大程度開放校園,，以心換心真誠溝通，讓家長在深度參與學(xué)校事務(wù)中理解學(xué)校及老師工作,，建立信任,，共擔(dān)責(zé)任,。”王超說。
河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師王晉教授認(rèn)為,，家校雙方開誠布公,、傾心交談才能形成最大合力，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長,；家校溝通最好能面對面,、一對一進(jìn)行，微信不宜成為主體,。“如果要用微信,，要盡量采取私信的方式；在微信群中,，家校應(yīng)民主協(xié)商建立交流公約并配套一些約束措施,，交流多一些教育教學(xué)的元素，少一些教育教學(xué)之外的元素,；教育教學(xué)活動的微觀細(xì)節(jié)較多,，家長對一對多的交流也應(yīng)保持一定寬容。”此外,，學(xué)校要做實(shí),、做好家長委員會、家長會和家訪等制度建設(shè),，緩沖和化解家校之間的沖突,，提升育人效果。③9
相關(guān)鏈接
他們這樣管理家長群
西寧市城西區(qū)教育局出臺“五要五不要”管理規(guī)定,，規(guī)范在職干部,、教師、職工在家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺中的行為,，減輕家長和學(xué)生過重工作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。“五要”包括發(fā)布信息要符合教育方針、政策,；要注重實(shí)效,；要傳遞正能量等；“五不要”包括休息時(shí)間不要發(fā),；作業(yè),、成績排名等不要發(fā)；未經(jīng)區(qū)教育局許可的求助,、慈善,、募捐等活動信息不要發(fā)等。
杭州市文暉中學(xué)要求每個班級只能建立一個由班主任管理的家長微信群,，反對各任課教師建立各學(xué)科家長群,，群內(nèi)以轉(zhuǎn)發(fā)重要通知,、布置重點(diǎn)事項(xiàng)為主要功能,，減少回復(fù),，減少群內(nèi)的個別學(xué)生評價(jià)和小范圍長時(shí)間交流，提倡在工作時(shí)間電話交流,、家長到校約談或家訪,。
作者：河南日報(bào)記者 周曉荷整理 圖/王偉賓
編輯：河南商報(bào) 王凡
來源：河南日報(bào)
“為了孩子”，這讓很多家長在群里“八面玲瓏”：有的把老師的話當(dāng)“圣旨”,，有的利用一切機(jī)會溜須拍馬,；有的有意無意炫車炫房；有的表現(xiàn)自己以求青眼相待……家長群逐漸偏離初心,，變了味道,。
“為了孩子”，這讓很多家長在群里“八面玲瓏”：有的把老師的話當(dāng)“圣旨”,，有的利用一切機(jī)會溜須拍馬,；有的有意無意炫車炫房；有的表現(xiàn)自己以求青眼相待……家長群逐漸偏離初心,，變了味道,。
不甚“走心”的交往，極易引發(fā)矛盾：家長深夜質(zhì)問老師“睡了嗎”被踢出群,、在群里給老師寫詩吹捧……近期,，幾個相關(guān)話題登上微博熱搜。
對老師而言,，群中的“刷屏”和“猜忌”也帶來了一些負(fù)擔(dān),。“有次我拍學(xué)生參加活動的視頻，立即有家長私信來詢問,，為什么沒看到她的孩子,。”某小學(xué)二年級班主任李老師說：“老師面對的是群體，拍照時(shí)難免疏漏,。從那之后，我發(fā)每幅圖都會非常注意,，確實(shí)心累,。”
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合作是“初心”,，規(guī)則不“缺席”
家長群有著美好的初心，卻為何時(shí)常“跑偏”,？
“家長微信群中的‘眾生態(tài)’,，一方面是網(wǎng)絡(luò)交流的天然弊端所致，另一方面也暴露出家校合作中存在的問題,。”鄭州市經(jīng)開區(qū)朝鳳路小學(xué)校長王超說,，“隔著屏幕，我們看不到表情,、聽不到語氣,，對文字的解讀有著很大的隨意性，容易產(chǎn)生曲解,；而當(dāng)家校雙方信息不對稱,、不透明，信任和尊重沒有建立起來,，就會出現(xiàn)各種表演和猜忌,，甚至演化積累為矛盾。”
記者采訪中發(fā)現(xiàn),，不和諧家長群多產(chǎn)生在中小學(xué)低年級,。“低年級家長普遍忐忑，一方面源于‘新手’身份,，另一方面源于對學(xué)校的不了解,，他們在群里的各種表現(xiàn)是可以理解的。”河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級班主任車翠翠說,。
車翠翠建立了兩個家長群：一個僅允許教師發(fā)布教育教學(xué)信息,，另一個用于交流。在交流群她“約法三章”,，禁止廣告,、禁止鏈接、禁止刷屏聊天和偏激言論,。她還為自己定下“不公布排名,，不聊隱私”等規(guī)矩，將家長群守護(hù)成一方“凈土”,。
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家校合作還需更多真誠交流
家校合作應(yīng)以家庭與學(xué)校高質(zhì)量的溝通為基礎(chǔ),。“網(wǎng)絡(luò)交流存在盲區(qū)，虛擬平臺不能占領(lǐng)‘家校合作’的高地,，學(xué)校要更大程度開放校園,，以心換心真誠溝通，讓家長在深度參與學(xué)校事務(wù)中理解學(xué)校及老師工作,，建立信任,，共擔(dān)責(zé)任,。”王超說。
河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師王晉教授認(rèn)為,，家校雙方開誠布公,、傾心交談才能形成最大合力，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長,；家校溝通最好能面對面,、一對一進(jìn)行，微信不宜成為主體,。“如果要用微信,，要盡量采取私信的方式；在微信群中,，家校應(yīng)民主協(xié)商建立交流公約并配套一些約束措施,，交流多一些教育教學(xué)的元素，少一些教育教學(xué)之外的元素,；教育教學(xué)活動的微觀細(xì)節(jié)較多,，家長對一對多的交流也應(yīng)保持一定寬容。”此外,，學(xué)校要做實(shí),、做好家長委員會、家長會和家訪等制度建設(shè),，緩沖和化解家校之間的沖突,，提升育人效果。③9
相關(guān)鏈接
他們這樣管理家長群
西寧市城西區(qū)教育局出臺“五要五不要”管理規(guī)定,，規(guī)范在職干部,、教師、職工在家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺中的行為,，減輕家長和學(xué)生過重工作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。“五要”包括發(fā)布信息要符合教育方針、政策,；要注重實(shí)效,；要傳遞正能量等；“五不要”包括休息時(shí)間不要發(fā),；作業(yè),、成績排名等不要發(fā)；未經(jīng)區(qū)教育局許可的求助,、慈善,、募捐等活動信息不要發(fā)等。
杭州市文暉中學(xué)要求每個班級只能建立一個由班主任管理的家長微信群,，反對各任課教師建立各學(xué)科家長群,，群內(nèi)以轉(zhuǎn)發(fā)重要通知,、布置重點(diǎn)事項(xiàng)為主要功能,，減少回復(fù),，減少群內(nèi)的個別學(xué)生評價(jià)和小范圍長時(shí)間交流，提倡在工作時(shí)間電話交流,、家長到校約談或家訪,。
作者：河南日報(bào)記者 周曉荷整理 圖/王偉賓
編輯：河南商報(bào) 王凡
來源：河南日報(bào)