2018年10月16日上午,，河南省學(xué)前教育融合教育發(fā)展支持中心鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院學(xué)前融合教育合作共建項(xiàng)目啟動(dòng)暨揭牌儀式在鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院南院區(qū)廣場(chǎng)隆重舉行,。河南省委高等學(xué)校工作委員會(huì)專職委員陳垠亭,，河南省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)副主任謝李廣,，河南省教育廳基教二處處長(zhǎng)劉林亞,，鄭州大學(xué)副校長(zhǎng)谷振清,，鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校校長(zhǎng)楊俊良,，鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院院長(zhǎng)張小安,、副院長(zhǎng)崔世紅，鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)張?jiān)?，鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院兒童心理中心名譽(yù)主任姚梅玲，鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院兒童心理行為中心主任段桂琴出席儀式,。雙方將開展學(xué)前融合教育合作共建項(xiàng)目,，促進(jìn)我省特殊兒童學(xué)前融合教育發(fā)展。儀式由鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院副院長(zhǎng)崔世紅主持,。

伴隨著歡快的舞蹈——《上學(xué)去》,，揭牌儀式拉開了序幕。舞蹈由鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院兒童心理行為中心的教師們精心編排，帶領(lǐng)中心的特殊兒童們進(jìn)行了細(xì)致的排練,。孩子們?cè)谖枧_(tái)上的表演熱情洋溢,，一張張稚嫩臉龐在陽光下綻放笑顏，歡欣鼓舞的氣氛彌漫了整個(gè)會(huì)場(chǎng),。

鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院院長(zhǎng)張小安代表全院干部職工對(duì)出席儀式的各位領(lǐng)導(dǎo),、專家和來賓表示熱烈的歡迎！向關(guān)心支持全省婦幼衛(wèi)生健康事業(yè)的社會(huì)各界人士表示衷心感謝,！他介紹了鄭大三附院和兒童心理行為中心的基本情況,，并表示此次鄭大三附院與河南省學(xué)前融合教育發(fā)展支持中心共建河南省醫(yī)教康融合教育研究實(shí)踐基地，將有助于發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),，為特殊兒童更好地適應(yīng)幼兒園及學(xué)校生活,，早日融入主流社會(huì)作出有益嘗試和探索。希望在社會(huì)各界的大力支持和共同努力下,，我省融合教育事業(yè)的明天會(huì)更加美好,！

鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校校長(zhǎng)楊俊良介紹了鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校概況及河南省學(xué)前融合教育發(fā)展現(xiàn)狀,。學(xué)前融合教育離不開教育，也離不開醫(yī)療康復(fù),。面對(duì)新形勢(shì),、新問題，依托鄭州幼師成立的河南省學(xué)前融合教育發(fā)展支持中心與鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院深度結(jié)合,，合作共建醫(yī)教康融合教育研究實(shí)踐基地,，此舉，開創(chuàng)了全國(guó)醫(yī)教康科學(xué)融合的先河,，將會(huì)為具有特殊需要的兒童更好地康復(fù)訓(xùn)練,、更系統(tǒng)地接受教育、更積極地融入主流社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為我省學(xué)前融合教育事業(yè)會(huì)邁上更高的臺(tái)階,，取得更大的發(fā)展，創(chuàng)造更加出彩的成績(jī),！

鄭州大學(xué)副校長(zhǎng)谷振清指出河南省學(xué)前融合教育合作共建項(xiàng)目啟動(dòng)暨河南省醫(yī)教康融合教育研究實(shí)踐基地揭牌儀式的舉行是河南省醫(yī)療,、康復(fù)、教育等各界人士共同為殘疾兒童的教育找出路,、謀發(fā)展的一件大事,，更是河南省醫(yī)教康融合教育研究邁出實(shí)質(zhì)性步伐的典型標(biāo)志，具有里程碑式的意義,。如何做到讓特殊兒童在普通學(xué)校得到適當(dāng)?shù)慕逃?，如?ldquo;因材施教”,，需要有著專業(yè)特長(zhǎng)的醫(yī)生、護(hù)士,，以及特殊教育的老師共同努力,。近年來，鄭大三附院在特殊兒童的治療和康復(fù)領(lǐng)域?qū)议_先河,，相信實(shí)踐基地的建立將會(huì)助力特殊兒童走得更遠(yuǎn),、飛得更高，一定能讓更多的特殊兒童實(shí)現(xiàn)真正意義上地融入社會(huì),，過上有尊嚴(yán)的生活,。

河南省衛(wèi)計(jì)委副主任謝李廣指出近些年來，自閉癥,、智力殘疾等特殊兒童的發(fā)病率越來越高,，他們最終如何回到校園，回到主流社會(huì),，與普通孩子相互融合,、共同學(xué)習(xí)，需要教育,、衛(wèi)生部門以及社會(huì)各界共同努力,。河南省醫(yī)教康融合教育研究實(shí)踐基地是融合教育發(fā)展的有益探索，對(duì)于廣大特殊兒童回歸社會(huì)將起到積極的作用,。我們相信,，在社會(huì)各界的不懈努力下，這種探索和嘗試一定會(huì)結(jié)出豐碩的成果,。希望鄭大三附院（省婦幼保健院）能夠繼續(xù)發(fā)揮好省級(jí)婦幼保健院的示范引領(lǐng)和帶動(dòng)作用,，不斷提升特殊兒童的治療、康復(fù)水平,，加強(qiáng)醫(yī)教康融合教育研究,，創(chuàng)新方式方法，提高全省兒童健康水平,，為推進(jìn)健康中原建設(shè)做出新的更大的貢獻(xiàn),。

河南省委高等學(xué)校工作委員會(huì)專職委員陳垠亭介紹了近年來河南省落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于“辦好學(xué)前教育、特殊教育,，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”的要求所做出的努力和取得的成績(jī)。他強(qiáng)調(diào)鄭州幼師和鄭大三附院的合作是推動(dòng)我省融合教育,、殘疾康復(fù)事業(yè)在校地共建,、資源共享、人才共育等方面的有益嘗試和探索,，反映了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界對(duì)河南省特殊教育,、殘疾人事業(yè)的關(guān)懷和支持,，也標(biāo)志著我省學(xué)前融合教育在內(nèi)容和內(nèi)涵以及品質(zhì)提升上有了更大的突破。對(duì)做好學(xué)前融合教育,，他提出三點(diǎn)希望,，一要堅(jiān)持開放融合，不斷形成推動(dòng)項(xiàng)目共建的強(qiáng)大合力,；二要堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，持續(xù)優(yōu)化醫(yī)教康聯(lián)合研究實(shí)踐共建平臺(tái)；三是堅(jiān)持改革創(chuàng)新,，建立健全共建共贏的長(zhǎng)效機(jī)制,。

在現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)陳垠亭、謝李廣,、劉林亞,、谷振清、楊俊良和張小安,，以及到場(chǎng)的所有來賓的見證下,，張?jiān)⒋奘兰t簽署了合作共建的協(xié)議,。河南省學(xué)前融合教育發(fā)展支持中心鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院學(xué)前融合教育合作共建項(xiàng)目正式啟動(dòng),。

領(lǐng)導(dǎo)們共同為河南省醫(yī)教康融合教育研究實(shí)踐基地揭牌。揭開鮮紅的幕布,，看到光鮮奪目的的匾牌,，我們看到了教育界與醫(yī)療界的切實(shí)融合，看到了河南省特殊兒童融合教育的未來和希望,。

活動(dòng)進(jìn)入尾聲,，河南省學(xué)前融合教育發(fā)展支持中心帶來了兒童劇——《金蘋果的森林》。精彩的劇情深深吸引了全場(chǎng)的觀眾,，會(huì)場(chǎng)上掌聲連連,，將活動(dòng)的氣氛推向高潮。

據(jù)了解,，河南省學(xué)前融合教育發(fā)展支持中心鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院學(xué)前融合教育合作共建項(xiàng)目暨河南省醫(yī)教康融合教育研究實(shí)踐基地,，由鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校張?jiān)毙ｉL(zhǎng),、鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院張小安院長(zhǎng)任組長(zhǎng),，河南省學(xué)前融合教育發(fā)展支持中心王曉瑞副主任、河南省兒童心理行為中心姚梅玲名譽(yù)主任任副組長(zhǎng),，領(lǐng)導(dǎo)合作共建項(xiàng)目工作小組開展實(shí)施各項(xiàng)具體工作,，切實(shí)開創(chuàng)全國(guó)醫(yī)教康科學(xué)融合的先河，為特殊兒童更好的適應(yīng)幼兒園及學(xué)校生活,，早日融入主流社會(huì)貢獻(xiàn)力量,。

隨著我國(guó)自閉癥,、智力殘疾和腦癱患兒發(fā)病率的上升，融合教育在當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的潮流中已經(jīng)成為了一項(xiàng)必不可少的教育手段,，為了讓河南乃至全國(guó)的融合教育更加的科學(xué)規(guī)范,，河南省學(xué)前融合教育發(fā)展支持中心與鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院成為醫(yī)療、康復(fù)與融合教育界有機(jī)結(jié)合的領(lǐng)跑者,，合作共建醫(yī)教康聯(lián)合模式實(shí)踐基地,，“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,、互惠合作”,，雙方會(huì)定期互派專家骨干傳授各自經(jīng)驗(yàn)，互派基層工作人員深入學(xué)習(xí),，協(xié)力開展特殊兒童的融合教育,，共同研究探索更有利于特殊兒童融合教育的方法和課程，把醫(yī)療支持,、特教老師和專業(yè)的干預(yù)方法帶進(jìn)普通幼兒園和學(xué)校,，讓特殊兒童在普通課堂可以和其他同齡孩子一起學(xué)習(xí)，參加集體活動(dòng),，遵守集體規(guī)則,，建立良好的人際關(guān)系，發(fā)展同伴友誼與歸屬感,，從而真正的融入普通課堂,，回歸學(xué)校、回歸社會(huì),。